一、落实立德树人，鲜明体现时代主题
1.加强考试内容的思想教育和价值引领作用
将立德树人这一根本任务融入高考试题命制中，是新时代高考内容改革的鲜明特征和坚定方向。高考是连接基础教育和高等教育的关键环节，高考评价体系指导下的高考不断强化考试的育人功能，逐步由以知识能力为导向的单一测评体系，转变为以价值导向、素养导向，知识能力为基础的综合测评体系;由注重智育评价的人才选拔向落实立德树人的育人载体转变，成为德智体美劳全面培养教育体系中的重要组成部分。
2023年高考英语全国甲卷阅读理解C篇讲述作者畅游于哲学书籍阅读的海洋，重点介绍EricWeiner的TheSocratesExpress一书，说明哲学对现实生活的指导意义，引导学生爱读书、读好书、善读书，通过重视书籍阅读和知识的积累，去丰富学识，积淀文化底蕴。阅读部分第二节选取的语篇通过给出三个方面的建议来讲述如何成为更有耐心的人，用说明阐释和给出建议引导学生养成自尊、自爱、自信的心理素质，积极乐观地看待自己、善待他人。阅读部分D篇是关于美国灰熊生存环境和生存状况的探讨，语法填空讲述的是已故海洋生物学家RachelCarson是怎样通过用简单、直接的警示寓言，向世人传达了对环境保护科学性、前瞻性、长远性的思考。这两篇关于濒危动物生存状况及对环境破坏担忧的材料，引导学生关注自然和周围环境，培养保护和改善生态环境的意识。
这些语篇通过选择特定的主题，引导学生养成喜爱读书、善于求知的学习习惯，培育自尊自爱、自信自强的思维品质，倡导爱护自然、热衷环保的生态理念。选篇材料丰富，情境多元，情境的新颖性、灵活性、探究性和开放性得到进一步加强，也体现了高考命题无情境，不成题的重要趋势。
2.劳动教育元素有机融入试题，宣传践行劳动精神
2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调了劳动教育在学生教育中的地位，并指出要弘扬劳动精神，让学生懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽等道理。作为基础学科，英语具有开展劳动教育的工具性和人文性特征。
2023年高考英语全国甲卷围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题选材，合理设计考查内容、考查要求和考查情境，体现高考落实劳动教育的目标要求，促进学生全面发展。阅读部分b选篇讲述作者Terri的DIY的经历和DIY给她的生活带来好处，问题的情境设置和作答的内容要求都有意识地融合劳动过程、劳动态度、劳动精神等元素。学生跟随语篇的描述，感知劳动给自己日常生活带来的变化，帮助学生理解劳动创造价值，有助于增强学生自主运用劳动智慧和技能去解决实际生活问题的能力。
3.讲好中国故事，增强学生文化自信
高考试题命制全面贯彻党的教育方针，强化理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等内容在考试中的要求，引导学生培养和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，切实增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。无价值，不入题已成为近年来高考内容改革的一个鲜明特征。
2023年全国甲卷书面表达题设置的情境是，学校举办以英文讲中国故事为主题的征文活动，要求考生以一位中国历史人物为题写一篇短文投稿。中国元素的情境植入，要求学生能用英语讲述中国古代和现代的故事，向世界展示中华文明和体现中国精神的优秀文化，同时以浸润的方式引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信和价值观自信，厚植爱国主义情怀。
二、坚持教考衔接，考查学科关键能力
1.强调基础扎实，突出关键能力考查
2023年全国甲卷对接高中英语课程标准要求，强调对基础语言知识的理解和掌握，注重考查学科关键能力。
试卷在真实、地道的英语语境中考查基础语言知识和文化知识。直接考查基础语言知识的题型包括完形填空、语法填空、短文改错。在完型填空中出现的考点为前后文暗示、词语搭配、词义辨析和背景常识，如第21题、第22题、第30题，就为上述考点的对应情境。在语法填空中出现的考点为词性转换（第42题、第47题、第49题）、时态和语态（第50题）、不同类型从句（第44题）、非谓语动词（第45题）等等。短文改错中设置错误的方式有三种：多词、少词和错词。这些题型要求考生在正确理解语篇主旨大意的基础上，关注具体语境中不同词语、句子与整个篇章结构之间的联系，考查考生对英语词法、句法以及语篇知识的掌握运用。
试卷突出学科关键能力考查，尤其强化对阅读理解和书面表达等关键能力的考查。阅读理解部分要求学生读懂选自英语原版书籍、报纸和杂志中关于一般性话题的简短文段及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。写作部分强调对书面表达能力的考查，要求考生准确使用语法和词汇，运用一定句型清楚、连贯地表达自己的意见。注重学科关键能力考查旨在引导学生通过多种不同的英语学习方式和实践活动，协同发展学科关键能力。
2.优化情境设计，重视思维品质培养
2023年全国甲卷语篇内容选材来源广泛，反映时代发展主题，涵盖了人的生存发展所需面临的方方面面。通过增强试题开放性和灵活性考查考生运用语言的能力。
阅读部分的考查不仅有对语篇语段中细节的理解，还有根据前后文进行的推理判断、词义猜测、段落大意、主旨意图等。推理判断题型相较于细节理解，是对语篇内容的更深层次理解，不只是了解语篇的表层意义，还包括对作者隐含意义的思考与判断。这也对学生更高级的阅读技巧能力提出了要求，不仅考查学生对与题目相关内容的语篇段落的理解，还要求学生理解全文，通晓句子内部指代关系、句式结构等，并能借助一定的思维逻辑和常识完成题目。第二部分七选五，从七个句子中选出五个句子对应到语篇中，检测了学生对语篇全文和语段前后文大体含义的理解能力和对文章逻辑结构的分析能力，考查的同样是学生的语篇理解能力和逻辑思维能力，还可能涉及一些生活常识或文化常识。
写作部分设置了根据提纲要点写短文，要求考生以AHistoricalFigureinChina为题写一篇短文向主题征文活动投稿。精心设计的试题情境具有真实感和代入感，优化后的试题呈现方式使写作形式更加灵活，内容更加开放，有利于学生创造性思维能力的发挥，学生有广阔的思考、表达空间。
无思维，不命题，将学科素养、关键能力以及思维品质贯彻到高考命题中进行考查，是高考评价体系指导下高考命题的重要特征，在加强语言表达能力考查的同时，强调对应用性和创造性能力的考查，引导学生在语言学习过程中注重辨析语言和文化中的具体现象，梳理和概况信息，从自己的视角正确评判周围事物和不同观念，创造性地表达自己的观点和想法。
今年的考生在书写工整、答题规范等方面有所进步与改善，减少了非知识性丢分，但也存在一些短板，结合试卷评析及阅卷情况，给广大学子提出2条建议：
第一、要学会审题。英语作文的要求用文字材料呈现，读题时要弄清楚情境，要求的文体、字数。审题的过程就是理解概念以及判断概念与概念之间关系的过程。对文字材料理解得越透彻，内容就越不会走题。
第二、要加大阅读量。高考英语阅读理解部分语篇选材丰富多样，试题设计渗透了对关键能力的考查，且对高阶阅读能力、高阶思维能力的考查日趋重视。重复率和接触量对学好一门语言是至关重要的条件，不仅要学好课本内容，还要注重课外阅读。从选择适合自己水平的读物开始，广泛的阅读能开阔思路、培养语感，提升对长难句的感知力、理解力。
文综：为党育人为国选才
2023年高考全国甲卷命题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，发挥学科育人功能，按照方向是核心，平稳是关键的原则，加强教考衔接，优化考试内容和考查方式。
文综甲卷整体风格、题型结构与往年保持基本稳定，在新老高考并行、新旧课标交替时期，严格贯彻依标施考，试卷结构、题量、难度适中，重点考查必备知识、关键能力与学科素养，试题情境友好平实、设问新颖，引导学生全面发展。
整个文综卷的基本导向是为党育人为国选才，具体可以概括为两个方面。
一是：聚焦铸魂育人，坚持立德树人。
第1～3题，讲述了泉州大规模出口胡萝卜基地由依靠进口种子到实现国产种子替代的故事，考查学生对农业区位因素及其变化的理解，展现全面建成小康社会的时代新貌，增强学生的民族自豪感，增进学生对国家、家乡未来发展的信心。
第21题，考查学生对坚持马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合原因的认识，引导学生深刻领会传承发展中华优秀传统文化对于坚持和发展马克思主义的重大意义，增强坚持两个结合的思想自觉和行动自觉。
第30题，以党的一大关于当时工作重点的讨论为主题设置情境，再现中国共产党建党之初作出的符合时代发展要求的战略决策，充分体现党在救国大业中表现出的先进性、创新性。
第37题，引导学生解读青藏高原南部风蚀粗化规律，并提出因地制宜的风蚀防治措施，引导学生探求社会经济发展的同时如何实现人与自然和谐共生。
第42题，以武汉长江大桥为例，要求学生自主阐释一则新中国的国家记忆，考查考生对社会主义发展史的掌握程度、对祖国建设成就的情感态度，深化学生对中国式现代化的正确认识。
第44题，围绕山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，引导学生读原文、悟原理，要求学生阐释与运用自然环境整体性原理，理解运用新时代中国特色社会主义生态文明思想。
第47题，以春秋时期孔子的乐教设置问题情境，展现乐教育人才、齐风俗、实现政治与社会理想的独特功能，启发学生认识乐教对儒家文化的丰富和发展，以及对于增强中华民族凝聚力的作用。
二是：落实教考衔接，彰显核心素养。
文综甲卷通过呈现多维度、多角度、立体化和思辨型材料，加强对信息加工、逻辑推理等关键能力的考查，考察学生学科核心素养，引导学生突破思维定势，透过现象看本质。
第4～5题，紧密结合人口相关内容，考查随着技术进步，河流对人口空间分布变化的影响，引导学生摆脱思维定势，提升学生灵活运用基本原理的能力。
第6～8题，基于希腊某区域水系演变历史，考查断层作用产生的河流重组过程与机理。
第9～11题，要求学生解读典型剖面，分析地形和水分条件对区域植被分异与演化过程的影响。通过过程考查，增强知识融会贯通。
第25题，以两汉湘江流域和江浙一带的人口增长差异设置问题情境，考查学生准确运用时空观念的能力。
第36题，通过精心设问，突出试题的辩证性与开放性，以埃塞俄比亚灌溉农机的推广与发展为主题，倡导用辩证的观点看待区域发展问题，激发学生的创新思维。
第41题，引入学术界近年来对《塞尔登中国地图》的研究成果，从绘制方法、图像内容、流传收藏等角度立体描述该地图的史料价值、来龙去脉，要求学生根据材料信息判断该地图为中国人所绘制的依据，对推理判断、逻辑表达等能力进行了较好的考查。
第43题，创设窑洞养牛的研学情境，将德智体美劳教育的引导与旅游地理知识有机融合。
从考生的答题情况来看，有答错题目位置、标错题目序号、态度不端正、答出喊口号的内容等问题。也有考生表现出基本素质缺乏的问题，例如，错别字比较多。
但愿所有考生都考出好自己满意的成绩，不负青春，不负韶华。
理综：坚持素养导向考查学科关键能力
2023年高考理综全国甲卷贯彻落实党的二十大精神，落实立德树人根本任务，试题命制依托中国高考评价体系，
