如此鲜明对比，虽情节简单，而思想含蕴丰富，褒贬寓于其中，耐人寻味。
10．A
11．C
12．C
13．（1）刘吉让门客徐鹏用破格提拔引诱御史魏璋，让魏璋观察汤鼐。
（2）费用不够，大概是因为赏赐过度、大兴土木等缘故。如果一切都节省，自然应该有一些宽裕。
14．世上小人时常存在，君主任用贤人可以抑制小人，这关系到国家的安危。
【解析】
10．
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：礼部尚书倪岳分类上奏各地的灾害异常现象。皇上让各位朝廷大臣一同加以修身反省。先前，各地报告灾害异常现象，礼部分类汇集。一年结束时复查一次，作为惯例。倪岳就按日期的先后，条分缕析，末尾又引用经史资料，恳切为皇上陈述这些事。
“礼部类集”主谓结构，句意完整，单独成句，前后断开，排除bD；
“以日月先后”作状语修饰“汇分条析”，作为修饰成分中间不能断开，排除C。
故选A。
11．
本题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
C.“传说中的‘五帝’之一”错，“五帝”，传说中的古代帝王，在三皇之后，夏代以前。说法不一，但不包括大禹。一般指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。
故选C。
12．
本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
C.“请求有关部门]把太仓中储蓄的公款等送到边境上”错，原文为“请令诸布政司，公帑积贮及均徭羡余，尽输太仓”，应是请求有关部门把储蓄的公款等送到太仓。
故选C。
13．
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
1)“啖”意为“引诱”；“殊擢”意为“破格提拔”；“伺”意为“观察”。2)“用”意为“费用”；“以”意为“因为”；“裕”意为“宽裕”。14．
本题考查学生筛选概括文中信息的能力。
文末“舜、禹之朝，不无共、鲧……世岂有无小人之日哉”，谷应泰通过举例说明世上常有小人；
“管隰在朝，刁开难乱；孔明作相，黄皓无权”，管仲、隰朋在朝廷，竖刁、开方难以作乱；孔明担任丞相，黄皓没权。“人君进贤退不肖之间，安危倚伏不可不审也”，国君任用贤人斥退不贤的人之间，安稳危险潜伏不可不明白啊。作者认为贤人君子可以抑制小人，所以君主应该任用贤人，并认为这关系到国家的安危。
参考译文：
明宪宗成化二十三年九月壬寅日，皇太子继承皇位，把第二年作为弘治元年。征召辞官的南京兵部尚书王恕担任吏部尚书。御史汤鼐、寿州知州刘概犯罪被关进监狱。在这之前，万安、刘吉、尹直在府衙中曾经对汤鼐说：“朝廷不想打开上疏进言的道路。”汤鼐就用这些话来弹劾他们。不久万安、尹直都被罢免了官职，汤鼐等人认为小人被斥退，君子就可以进入朝廷，即使刘吉还在，也不值得忧虑了。刘吉让门客徐鹏用破格提拔引诱御史魏璋，让魏璋观察汤鼐。汤鼐家住寿州，知州刘概给汤鼐写了一封信。说梦中有一个人牵着牛，陷入泥沼中，汤鼐用手提着牛角，拉着牛向上。这是国势濒临危险，依靠汤鼐才能平安的征兆。汤鼐十分高兴，拿出信来给客人看。魏璋用这弹劾汤鼐，认为他妖言惑众，诋毁国家。汤鼐被关进锦衣卫的监狱。礼部尚书倪岳分类上奏各地的灾害异常现象。皇上让各位朝廷大臣一同加以修身反省。先前，各地报告灾害异常现象，礼部分类汇集。一年结束时复查一次，作为惯例。倪岳就按日期的先后，条分缕析，末尾又引用经史资料，恳切为皇上陈述这些事。外戚张氏有河间赏的土地四百顷。想吞并这块地旁边的民田一千多顷，占有它，并且请求每亩增加税银二分。户部尚书周经说：“河间的土地大多是泥沼。近来因为长时间干旱，贫民在退水后的滩地耕种，碰到洪涝就被淹没。如果想增加税收，会遗留无穷尽的害处，不可这样。”给事中曾昂上奏说，因边境调度每日频繁，请求命令各布政司，公款积蓄和均徭的剩余，全部送到太仓。户部尚书周经说：“费用不够，大概是因为赏赐过度、大兴土木等缘故。如果一切都节省，自然应该有一些宽裕。一定要搜刮尽天下的财富，难道是藏富于民的意思吗？”于是停止这件事。戴珊曾经因老病请求退休。皇上不答应。皇上说：“主人挽留客人坚决，客人尚且为主人勉强留下，为什么不能为我留下呢？并且天下还没太平，怎么忍心舍弃我！”不久，流泪了很长时间。戴珊和刘大夏都叩首哭泣。戴珊出来后对刘大夏说：“死在这个官位上。”
谷应泰说：阳盛的时候，一定潜伏着阴影，舜、禹那个时代，不是没有共工、鲧。得志就变为老虎。失志就像老鼠一样躲藏。所以管仲、隰朋在朝廷，竖刁、开方难以作乱；孔明担任丞相，黄皓没权。世上难道有没有小人的那一天吗？国君任用贤人斥退不贤的人之间，安稳危险潜伏不可不明白啊。听说皇上跟张皇后感情非常专注。夫妻感情和谐专一，还是古今仅有的事。
15．b
16．①“高兴余飞动”是说陆游虽遭贬谪，但情绪高昂，不堕青云之志；“孤忠有照临”是说耿耿忠心，皇天可鉴，总会有起用之时。②该联包含诗人与友人共勉的深意，抒发志在朝廷、忠于朝廷、渴望得用之隐衷。
【解析】
15．
本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言的能力。
b．“表达归隐之切”错误。三、四两句紧承“心”字而来，实写“心”的内涵。“京口”即镇江，“山阴”即会稽，再次回扣题旨，指明今后去迹。“爱京口”与“忆山阴”，应是情感所钟，心之所向。陆游家本山阴，自难忘怀山川美景。作者以乡思解释陆游返里待阙的直接原因，显然是要避开人主之逆鳞；并非表达陆游“归隐之切”。
故选b。
16．
本题考查学生分析品味诗歌思想情感的能力。
题干针对五、六句的思想感情来设题。考生须基于整首诗语境来分析。
五、六两句就三、四句作转折。前者出以陆游口吻，写其所思所忆；后者转由作者叙事，写其所见所感。
“高兴余飞动”意思是“君情志高远而壮采飞动”；“高兴”是形容情志高远，这是赞陆游心志高远，结合“待阙：等待补缺任命”可知，陆游此次归去是贬谪之后等待补缺，本该是失意之时，却依然情绪高昂，不堕青云之志。“孤忠有照临”意思是“自有皇天明察你的孤忠”；“孤忠”是指得不到理解的忠诚，而“有照临”是说陆游的一片忠心总会被皇天察知，定会有起用之时，叹友人以忠获罪。作者的这两句话，语重心长，既是对陆游的安慰和勉励，也是对自己的勉励，这里既可见陆游之心，亦可见范成大之心。表现出忠于朝廷、希望得到朝廷的心志。
17．是臣尽节于陛下之日长报养刘之日短也授之书而习其句读（者）小学而大遗西北望长安可怜无数山##可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神（李商隐《贾生》）##易水潺援云草碧，可怜无处送荆卿（陈子龙《渡易水》）
【解析】
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
考生要注意下列字词的书写：“陛”“授”“遗”。
18．C
19．D
20．①构成：句中用形容人的词语“娴静温柔”“凶猛暴戾”形容黄河，把黄河人格化，这是比拟的手法：句中“娴静温柔”与“凶猛暴戾”形成“性情”上的对比，“清澈见底”与“浑黄如浆”形成“情态”上的对比，这是对比的手法。②表达效果：运用比拟、对比手法，形象而充分地凸显了黄河的多面性，突出了“黄河”说不完、看不尽的特点，给读者留下鲜明、深刻的印象。
【解析】
18．
本题考查学生正确使用词语的能力。
第一组，掷地有声：形容诗文优美，声调铿锵。也形容才华很高或话语坚定有力，意义深远。字字珠玑：形容文章极为优美。根据后文语境“道出了黄河与中华民族天然的血脉联系”，可知应选“掷地有声”。
第二组，一应俱全：形容一切具备。包罗万象：形容内容丰富，无所不包。“包罗万象”侧于某个或某些事物无所不包，根据前面的“图片、化石、出土文物等”可知，应选“一应俱全”。
第三组，薪火相传：比喻种族、文化代代相传。前仆后继：不怕牺牲、勇往直前地进行战斗。根据后文语境“中国历史文化的渊源”，可知应选“薪火相传”。
第四组，当之无愧：意思是担得起某种荣誉，无须感到惭愧。实至名归：有了真正的学识、本领或功业，自然就有声誉。根据语境，这里修饰的是“母亲河”，与学识、本领无关，应选“当之无愧”。
故选C。
19．
本题考查学生辨析和修改语病的能力。
画线句共有三处语病：
一是句式杂糅，“囿于社会制度的制约”应为“囿于社会制度”，或“受到社会制度的制约”。
二是不合逻辑，“黄河泛滥成灾……是人们的美好梦想”不合逻辑，应为“黄河安稳平静……是人们的美好梦想”。
三是语序不当，“常常”应在“只能”前面。
只有D项修改正确。
故选D。
20．
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
构成：“她的娴静温柔”“她的凶猛暴戾”，用形容人的性情的词语来写黄河，把黄河人格化，这是比拟；“娴静温柔”与“凶猛暴戾”是两种截然相反的性格特征，二者形成对比，“清澈见底”与“浑黄如浆”是两种相反的“情态”，二者构成对比。
表达效果：运用比拟、对比手法来写黄河，将黄河描写得具体、生动、形象，突出了黄河的多面性，与后文“说不完的黄河，看不尽的黄河”语意衔接一致，给读者留下鲜明、深刻的印象。
21．b
22．①只分析海洋热容量的变化；②海洋变暖会引发一系列严重后果；③能够容纳的氧气就越少。
【解析】
21．
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
b项中的引号与文中“困住”的引号都表示特殊含义。
A.表示特定称谓。
C.表示强调。
D.表示反语。
故选b。
22．
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①处，前文说“海洋变暖实际上就等于全球变暖”，根据前文“甚至可以忽略大气和陆地表面温度的变化”，以及后文“就可较为准确地了解地球气候系统的变化状况”，可以推知应填的内容为“只分析海洋热容量的变化”。
第②处应填的内容，是对后文“推升全球海平面、降低海洋二氧化碳吸收效率、增加海洋热浪发生概率、造成更多强台风和极端降雨等事件”的总结性概括，这些内容都是指向海洋变暖后的灾难，故填“海洋变暖会引发一系列严重后果”。
第③处，后文说明海水水温对容纳氧气的影响：温度高，海洋会更缺氧。据此可以推知应填的内容为“能够容纳的氧气就越少”。
