材料二：
我从杭州调移到密州任知州，放弃了乘船的舒适快乐，而承受坐车骑马的劳累；放弃墙壁雕绘的华美漂亮的住宅，而蔽身在粗木造的屋舍里；远离杭州湖光山色的美景，来到桑麻丛生的荒野。刚到之时，农业连年歉收，盗贼到处都有，案件也多不胜数；而厨房里空荡无物，每天都以野菜充饥，人们一定都怀疑我会不快乐。可我在这里住了一年后，面腴体丰，头发白的地方，也一天天变黑了。我既喜欢这里风俗的淳朴，这里的官吏百姓也习惯了我的愚拙无能。于是，在这里修整花园菜圃，打扫干净庭院屋宇，砍伐安丘、高密的树木，用来修补破败的房屋，以便勉强度日。在园子的北面，靠着城墙筑起的高台已经很旧了，稍加整修，让它焕然一新。我不时和大家一起登台观览，在那儿尽情游玩。从台上向南望去，马耳、常山时隐时现，有时似乎很近，有时又似乎很远，或许有隐士住在那里吧？台的东面就是卢山，秦人卢敖就是在那里隐遁的。向西望去是穆陵关，隐隐约约像一道城墙，姜太公、齐桓公的英雄业绩，尚有留存。向北俯视潍水，不禁慨叹万分，想起了淮阴侯韩信的赫赫战功，又哀叹他不得善终。这台虽然高，但却非常安稳；这台上居室幽深，却又明亮，夏凉冬暖。雨落雪飞的早晨，风清月明的夜晚，我没有不在那里的，朋友们也没有不在这里跟随着我的。我们采摘园子里的蔬菜，钓取池塘里的游鱼，酿高粱酒，煮糙米，大家一边吃一面赞叹：“多么快活的游乐啊！”这个时候，我的弟弟苏辙字子由恰好在济南做官，听说了这件事，写了一篇文章，并且给这个台子取名“超然”，以说明我之所以到哪儿都快乐的原因，大概就是在于我的心能超乎事物之外啊！
15．C16．第一首诗尾联，作者有慨叹也有议论，他一边下棋，一边在留心棋给人的启示。“骄兵必败”“多疑必失”，这既是作者在棋局上的自我提醒，也是他感悟出的人生哲理。第二首诗颔联，作者通过比喻描绘下棋者，“心似蛛丝游碧落”写下棋者思绪的飘荡、灵动，“身如蜩甲化枯枝”写下棋者意志的集中，已达忘我之境。作者借此生动地揭示了做事需凝神专注、投入忘我的道理。
【解析】15．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。
C项，“但最终也未能扭转颓势”错，“尚可持”即尚且可以与之对峙，明显没有扭转不利形势，“最终也未能扭转颓势”推断错误。
故选C。
16．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧及评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“这两首诗都富含理趣，请结合第一首诗的尾联和第二首诗的颔联，分别对此加以赏析”，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。
“战胜将骄疑必败，果然终取敌兵翻”，最后的尾联可谓神来之笔，把之前的下棋岑寂徒然打破，有慨叹有议论，并且从下棋中总结感悟出人生的哲理。他一边下棋，一边在留心棋给人的启示，又想起了在棋盘上“骄兵必败”“多疑必失”的道理也是适用的。是一种告诫，也是一种自我提醒。而最后把对手打败更是淋漓尽致，如释重负，快哉爽哉。
“心似蛛丝游碧落，身如蜩甲化粘枝”，用了比喻的手法，以蛛丝来形容棋手心思缜密，偌大的棋盘被比作苍空，在这棋盘中自然处处都要极其细心。或者我们也可以这么理解，棋手仍在思考，他的思路像细细的蛛丝一样，在浩淼的天空中飘荡，希望能够寻到明晰的答案。这是何等奇特的比喻！而第二句，则用了《庄子》中佝偻承蝉的典故。一个用竹竿粘“知了”的老人，其拿手好戏是能在这时屏住呼吸，伸出的手就像枯枝一样。“吾处身也，若厥株拘；吾执臂也，若槁木之枝”，而正在下棋的棋手，也正是这样地一动不动，全神贯注。在这一刹那时间似乎也停滞了。这告诉我们专心致志地从事于一件事，就能够达到出神入化的境地。这一联化静为动，化无形为有形，我们仿佛在静静地看到了下棋人思想的活动。由此概括出颔联形象特征：心思缜密、神情专注、意志坚定。
17．竹喧归浣女莲动下渔舟眼见的吹翻了这家吹伤了那家只吹的水尽鹅飞罢小楫轻舟梦入芙蓉浦中间多少行人泪可怜无数山众里寻他千百度蓦然回首那人却在灯火阑珊处倚南窗以寄傲审容膝之易安见长人者好烦其令若甚怜焉而卒以祸事不目见耳闻而臆断其有无可乎唯倜傥非常之人称焉落霞与孤鹜齐飞秋水共长天一色
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字词的写法，如“喧”“楫”“浦”“蓦”“阑珊”“烦”“臆”“倜傥”“鹜”等。
18．A
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.腾：传播。句意：鼓槌停止了敲击，声音还在传播。
故选A。
19．b
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.披：分开。句意：推开雕花精美的阁门。
C.错：通“措”，措施。句意：背弃规矩而又改变政策。
D.征夫：行人。句意：向行人打听前面的路。
故选b。
20．b
【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。
A.连词，表并列；代词，相当于“尔”，你的。句意：以三江为衣襟，以五湖为衣带。/某个地方吗，你的母亲曾经站在那里。
b.都是连词，表目的，来。句意：弹琴读书能使我忘记忧愁。/用指甲划破树皮来检验它活着还是枯死。
C.动词，求得、得到；代词，指典故。句意：等到对于所喜爱或追求的事物感到厌倦。/你知道吗？
D.副词，表转折，反而；连词，表并列，并且。句意：处境困窘志向反而更加坚定。/所以困苦并且疲惫。
故选b。
21．b
【详解】本题考查学生对文言语法知识的判断能力。
①正确，都是定语后置句，正常语序是“凡长安为观游豪富人及卖果者”“铿然有声石”，句意：凡是长安建造观赏游乐场所的豪富人，以及种树卖果的人。/能发出铿铿地声音的石头。
②错误，都是宾语前置句。正常语序是“又以何蕃吾生而安吾性邪”“吾又能为何哉”。句意：又怎能使我们的人口兴旺，使我们生活安定呢？/我又哪里有什么特殊本领呢？
③正确，都是被动句。语意被动；“见”和“于”表被动。句意：西伯姬昌被拘禁而扩写《周易》。/我就被委任到小县做官。
④错误，都是使动用法，使……达到；使……愉快。句意：使它的本性充分发展而已。/跟亲戚朋友谈心使我愉悦。
⑤正确，“摩”通“磨”,磨灭；“道”通“导”，引导。句意：古时候虽富贵但名字磨灭不传的人。/来呀，我在前引导开路！
⑥错误，好；羡慕。句意：很好，给我命名很恰当。/羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节。
①③⑤全部正确。
故选b。
22．b
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
b.“飧饔分别指的是早餐和晚餐”错，“飧是晚饭，饔是早饭。
故选b。
23．①妙趣横生；②交相辉映24．①也展现了文化之美；②创新表达手段是保证；③在体育运动中寻找力量25．中国文化与奥林匹克精神结合，必将凝聚起共同的意志，取得共赢的效果。
【解析】23．本题考查学生正确使用成语的能力。
①根据前面“‘论剑’青城山……两个小伙伴在巴山蜀水间展开竞技比拼又共同成长”可知，这些场景十分有趣，可填“妙趣横生”。妙趣横生：形容语言、文章、美术品等洋溢着美妙的意趣。
②前面有“让两者有机结合”，可见二者结合更能收到好的效果。可填“交相辉映”。交相辉映：指各种光亮、色彩等互相映照。多用于形容美好的景象。
24．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①结合后文“中国文化与奥林匹克精神结合”可知，此处说的是中国文化，对应“既展现了”的句式，应填“又展现了中国文化之美”。
②此处说讲好中国故事的条件，结合“为讲述添一点创意”，可知条件是创新，应填“创新表达手段是保证”。
③结合“将带动更多人参与体育运动”可知此处应说“体育运动”；句式可以仿照“从中华优秀传统文化中汲取营养”，应填“在体育运动中寻找力量”。
25．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有：
成分残缺，介词“通过”湮没句子主语，可删掉“通过”；
语序不当，应先“凝聚起共同的意志”，再“取得共赢的效果”。
26．【示例】
挟“诗书”以遨游，抱“辞赋”以长终
古诗文不仅是我们了解古代先贤的窗口，更是我泱泱两千年中华文化的历史见证，也是无数中华儿女的精神写照，就如赞美青年跳水运动员张家齐和陈芋汐的“雏凤清于老凤声”，肯定青年乒乓球运动员孙颖莎的“少年负壮志，奋烈自有时”。
从“雨雪霏霏”开始，“星汉灿烂，若出其里”的自然喟叹；“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的人生豁达；“杨柳岸，晓风残月”的绵绵情思……我们吟诵着一篇篇传世佳作，也在朗朗书声中尽览文化的魅力。我们学习的一篇篇古诗文，并不枯燥乏味，反倒在字里行间给我们的心灵补课，让我们如沐春风，在古诗文的海洋里畅游，我们的灵魂不断涤荡升华，让我们愈加不畏风雨，无惧挑战。
现代化与全球化日益发展的今天，各种文化思想不断激荡。唯有沉浸在古诗文的黄金屋中，才能拥有更为深厚的文化自信，让中华之颜如玉般光亮润泽。沈从文先生说：“一个忘记历史的民族，也必将被历史忘记。”请诸位试想，若我们任由古诗文残留在历史的尘埃里，任由她冷落在岁月的风霜中，若连华夏儿女都不再愿意亲近古诗文，不再愿意深情地抚摸她字里行间的文化脉络，不再愿意虔诚地延续她优秀的民族基因，谁能坚信“佛狸祠下”的悲剧不会再重演，谁能相信“戍卒叫，函谷举”的场景不会再蔓延？谁又能肯定“后人复哀后人”的时代不会重来？优秀古诗文中的思想在当今世界依旧历久弥新，依旧对各位同学的人格塑造起着重要的作用。
高中三年里，我学习了不少古诗文，且不说诗词歌赋信手拈来，仅这一本本教材中古诗文的熏陶已让我成长不少。踏上岳阳楼，我体悟“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀；泛舟赤壁，我“纵一苇之所如”，纵享“凌万顷之茫然”的超然；登临滕王阁，我也不再对眼前的美景无语凝噎，而是自然浩叹“秋水共长天一色”。当然，看到国际形势纷繁复杂的今天，我也能用“合抱之木，在于合异”来表达期望。
加大古诗词的学习比重，确实有其必要。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，希望同学们能挟“诗书”以遨游，抱“辞赋”以长终，投入到古诗文的怀抱中去。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料首先借助2022年夏季运动会上央视运用古诗词赞美评价在赛场上表现精彩的青年运动员张家齐、陈芋汐、孙颖莎等人的事件，引发网友对于多读古诗的讨论。由此，材料进一步涉及古诗词的现状、人们对古诗词的看法，并提出问题，“对于成长中的青年人，古诗词究竟是必需品还调味品？”
这个问题指向古诗词在现代社会中的价值。“必需品”意味着不可或缺，“调味品”则可有可无。
