“我曾经无数次被张桂梅的事迹感动得流泪，也曾无数次因身边那些无私为学生奉献的事例动容……多少个不眠之夜，我都暗暗下定决心——退休后一定去支教，一定去经历一段教育人渴望的岁月。”2022年，遂宁中学57岁的正高级教师宋秀英，听闻遂宁市将组织高中教师到理县中学开展“组团式”帮扶工作，便主动请缨加入支教队伍。
遂宁市“组团式”帮扶工作是在中央组织部、省委组织部“国家脱贫攻坚，振兴乡村教育”政策下，在遂宁市教体局具体安排下，帮扶理县教育事业的又一重大举措。在帮扶工作的具体安排中，宋秀英老师任教高一一班的语文教学工作，同时担任高一年级副组长、高中语文教研组副组长，在“结对帮扶”“青蓝工程”活动中指导、培养两位年轻教师，充分发挥了“传帮带”和引领示范作用。上学期，因为其所授课班级班主任生病请假，宋老师还兼任了半学期的班主任工作。虽已到退居二线的年纪，但她却满怀教育热情，每天早上6:45出门，7:00到年级，和老师们一起迎接学生们的到来，开启一天繁忙的工作。中午学生12:30到教室或午休或自习，作为年级管理组的一员，她坚守在值班岗位，始终陪伴着学生。夜色深沉，寒风凛冽，晚自习结束和查寝后，已临近10点，始终能在街道那昏黄的灯光下看到宋老师回到租住屋的身影。
宋老师（左一）与学生家长交流年级、班级管理直面生源质量找准根源症结宋老师所在理中高一年级共102人，中考文化平均分456分。语数外三基（450分）：得分率达到75%的仅1人，得分率达到60%的24人；三基250分以下52人，占50.98%。通过调研，99%的同学在初中语文学习中，不预习、不复习，课堂上听讲后偶尔记笔记，课后完成作业的人数少，少数同学会尽力背老师要求背的课文。学生基础较差，而根源往往在于学生的学习态度、学习习惯及学习方法。“从一组组的数据看，学生的基础十分薄弱，与以前相比，这一届的生源质量虽有提高，但依然令人担心。”宋老师谈到此处，忧心之情溢于言表。
宋老师（右二）指导语文组教研活动据实情因材施教重研究成绩斐然找准症结后，宋秀英老师及时调整教学方案，将在遂宁中学任教时，主抓能出多少名双一流名校学生的目标，转变为让每一名学生都更上一层楼，让每一位学生都考上大学的目标。研究学情。作为年级副组长和代理班主任，她深入学生日常的学校生活中，课前、课后观察了解学生，通过课余时间与学生谈话、周末家访等方式掌握一手资料，研究学情；尊重、理解、关心学生，通过自己的一言一行把理解、信任和知识播撒到每位学生心坎上。研究教材。她带领语文组的年轻教师一起深入研究《高中语文课程标准》及《中国高考评价体系》，找准教学点，找准理中学生学习能力的切入点，提高课堂教学的时效性。经过努力，仅用一学期时间，其所教班级在2022年下期的半期和2023年春季学期开学质量检测中都取得第一名的优异成绩。担“组团”重任谱教育新篇除宋秀英老师外，遂宁市赴理县中学“组团式”帮扶的教师还有遂宁中学党委委员、副校长王凌，遂宁中学行政管理干部范文杰，省市级名优骨干教师宋以荣、张仕明、任荣尧、段华、黄秀丽、尹瑶、陈虹琴、王磊等，均是遂宁市教育和体育局从遂宁市各优质高中选派，均为在各学科中具有造诣、引领性的人才，涵盖语、数、外、历史、物理、计算机等学科。他们通过学校文化管理、机制管理，每个月的学科教研组主题大教研，每周的年级备课组小教研，每周的班级管理例会，与老师们对高中教育（特别是高考）的研究心得，主动教学资源，班务管理经验等。潜移默化中，把遂宁市好的优质资源、管理模式、教育教学方法引入到理县中学。经过半年的管理，已经将青年教师优质课大赛、德育大课堂、国旗班、区域大平台统考等先进教学理念融入到校园中，切实提升了理县中学教育教学水平。（王金蓉）
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