潍坊奎文育才学校：为学生明天的发展准备好素质

日期：2023/7/1 17:27:56 浏览：

6月8日，潍坊市育才学校校长李红作客潍坊大众网“校长面对面”，就如何“为学生明天的发展准备好素质”一题，了该校打造“一体两翼”工作格局，塑造育才学子三大优势，着力培养学生发展核心素养，从而为学生未来奠定坚实基础的实践探索。

四十载名校育人为本

据育才学校校长李红介绍，该校始建于1974年，是一所集小学、初中为一体的九年一贯制公办学校。在40多年的办学实践中，学校逐步形成了“育人为本，质量第一，突出特色，全面发展”的办学理念，致力培养“全面发展、特长突出”的学生”，学校先后荣获爱国主义教育全国示范学校、山东省规范化学校、山东省艺术教育示范学校、山东省体育传统项目学校、潍坊市初级中学个性发展五十强学校和奎文区演讲教育特色学校等殊荣。

育才人明白这样一个道理：“今天的教育就是明天的社会”，所以，他们站在未来思考今天，站在学生个体发展和社会发展双需要的视角来思考到底应该培养什么样的人才。造就和培养全面发展、特长突出的学生，为学生一生做人、做事夯实地基，为学生明天的发展准备好素质。“全面发展”就是德智体美劳协调发展，培养学生成为一个完整的人，这是基础和根本。而“特长突出”就是让学生发现和拥有自己的优势，成为最好的自己。

“一体两翼”培育三大优势

谈及学校如何培养全面发展、特长突出学生时，李红表示在这方面的实践是在开好三级课程，促进学生全面发展的基础上，让育才学子具备三大优势：浓厚的学习兴趣、较强的沟通交流能力和良好的行为习惯，三大优势素养的培育纳入了学校的《三年发展规划》，通过重点发展项目、特色发展项目和基础发展项目的具体实施落地生根。如重点发展项目---构建“235”优质高效课堂，打造个性化教师，通过打造课堂，锻造教师，培养学生浓厚的学习兴趣;作为特色发展项目的演讲教育，指向学生沟通交流能力的培养;基础发展项目--好习惯养成教育，落实的则是培养学生一生受益的良好行为习惯。这三大项目统称为“一体两翼”。他们确信：一个全面发展而且乐于主动学习、擅长交流沟通、拥有良好行为习惯的人，一定能很好的融入社会、服务社会，成为一个幸福的人。

“235”课堂精心呵护培养学生浓厚的学习兴趣

基于引导教师用多元的教学方法，让学生成为学习的主角而建立“235”课堂教学模式，让课堂变得有趣、高效、生动。“2”是两个基本要点：自主学习和合作学习，“3”是三种基本课型，新授课、复习课和试卷讲评课，“5”是五个教学的基本环节，即自主预习、合作探究、课堂展示、精讲点拨和达标检测。五个环节的确立，让老师先人人“入格”，在规范的基础上再鼓励“出格”，争做个性化教师，有模式但不唯模式，老师们在课堂上运用尽可能多的教学手段，调动学生的多种感官，课堂不再苍白和枯燥，像自主预习环节的文本阅读、合作探究环节的小组讨论、达标检测环节的实际应用等等，正如学习金字塔理论告诉我们的那样：如果只是听讲，两周之后学习的内容仅剩5%，如果加上文本的阅读则记住10%，如果再有声音、图片等声像技术的辅助，就会上升至20%;进行小组讨论则会达到50%，教别人和马上应用，两周之后就能记忆知识的90%。

特色演讲教育提升沟通交流能力

随着社会进步，人际交流越来越频繁，口才越来越凸显出它的重要性，很多时候评价一个人是不是人才，一个很重要的条件就是要有一副好口才。而目前义务教育阶段，没有一门课程对学生进行专门而系统的“说”的训练，当众表达对于中国孩子来说是一个短板。自2008年，育才学校就开始了演讲教育的研究和实践，1-8年级每周开设一个课时的演讲课程，培养学生表达的素养和沟通交流能力。主要有5条实施路径，第一，人才开发。主要是培训教师，邀请演讲方面的专家授课，建立起一支思想素质和业务素质双过硬的专业研究团队;第二，教材开发。作为研究团队的语文教研组编写了一套四册的校本教材《快乐演讲》，这也是中国第一套义务教育阶段的演讲教材;第三，打造课堂。上好演讲课，在课堂上训练学生两方面的能力：面对话题应该说什么、应该怎么说，即从演讲内容和技能技巧全方位的进行训练，实现演讲素养和综合素养的提高;第四，活动助推。学校提出了“人人讲、时时讲”的目标，要求干部带头人人讲，干部必须脱稿讲话，我口说我心;要求老师示范人人讲，利用演讲课，大型集会等场合让老师们上台示范演讲。为了保证学生人人讲，学校还开展了课前一分钟演讲活动，让每个同学每学期至少有5次上台演讲的机会，每个孩子都能上台亮相，学校还利用入团、入队、干部竞选、班会、家长会等一切可以利用的教育契机来开展演讲活动，确保时时有演讲;第五，评价激励。在每个学期，学生们都会得到一个演讲素养评定的证书。这是通过学生自主申报，小组评、班级评，老师评等评定环节后得来的，共分AbC三个等级，这个证书作为学生综合素质的标志性成果纳入学生的成长档案袋。

自学校开展特色演讲教育以来，育才师生实现了人人能登台、个个会演讲。学生们不仅沟通表达能力得到了很大的提高，而且实现了以演讲促进综合素质全面提升的目标，真正实现了学生发展有特长，教师发展有特点，学校发展有特色，学校初中毕业生升入高中学校后，涌现出特别多的学生干部，有时一个初中毕业班，就能有5-6个高中学校的班长。同时，学校演讲教育也获得了潍坊市政府成果奖、山东省教学成果奖等教育大奖，更是成为奎文区演讲教育特色学校，很多教育大家、著名演讲家评价育才学校是“中国第一所演讲教育特色学校，走出了一条崭新的素质教育之路”。演讲教育成为育才学校最亮丽的一张名片和一个品牌。正因为如此，育才人对演讲教育越做越有信心。

好习惯培养为学生一生奠基

李红在访谈中讲到，3-12岁是一个人习惯养成的关键时期，应该在这个关键期养成良好的习惯，如果在这个时期养不成好习惯或者养成坏习惯，一辈子就有吃不完的苦头。因此，育才学校在孩子们小学入学的第一天起，就对学生进行好习惯养成的教育。学校根据学生年龄特点，把小学生的学习、行为习惯分低、中、高三个学段，每个学段确立20个好习惯，以此为提纲研发了“好习惯养成教育”实验教材，作为校本课程，纳入学校课程，由班主任老师负责授课和牵头组织好习惯的训练培养，实行三周一个好习惯的主题授课和训练培养模式，确保每学期自编教材中五个好习惯内容的完成。同时，根据《小学生日常行为规范》，确立学生的“一日好习惯”，让学生在规律而规范的学校生活中反复培养，直至形成习惯。

三维度构筑未来发展

面对学校未来的规划和设想，李红表示学校将从三个维度来构筑发展体系。第一个维度，关注每一名教师，为他们的职业幸福创设条件。只有教师幸福了，学生才能快乐。对教师的培养，他们有五项温暖有效的措施：人人心中有目标、个个手中有课题、个体发展有团队、点滴进步有掌声、身心健康有保障，让老师们快乐工作，享受工作;第二个维度，关注每一个学生，为他们明天的发展准备好素质。让他们基础更扎实，发展更全面，特长更突出，为他们以后的学业和今后的事业夯实基础;第三个维度，关注学校的发展，为学校绿色的发展铺平道路。学校将以演讲特色来引领学校的发展，让研究成为育才人的工作方式，让精细成为老师们的工作标准，实现学校的创新、协调、绿色发展。

初审编辑：沈广安

责任编辑：焦雪