6月5日，是攀枝花市十五中高三学生集体复习的最后一天，高三一班的龙灿和同学聊起了高考作文写作，胸有成竹的她向同学介绍自己的“秘笈”。在自己擅长的领域，龙灿显得自信而从容。
在攀枝花市十五中，这样的作文高手还有很多。在第十届全国青少年冰心文学大赛中，攀枝花市十五中22名同学获奖，其中，一等奖4名，二等奖9名、三等奖9名。这样的成绩源于该校一套行之有效的作文教学法。
全面培养：每年一文体带学生“上道”
“高一到高三，我们对学生进行记叙文的‘入格’训练。”攀枝花市十五中教研室主任邓忠斌介绍，“入格”培养就是每年一种文体，从结构、段落、修辞、字句等方面指导学生，使同学们掌握记叙文系统的写作方法。
“入格”训练在该校已经有很多年传统，“但是以前老师都是按照自己的想法，每个班有所差异，现在我们正进行‘入格’训练的课题研究，希望集各老师所长，形成科学、标准的教学方法。”邓忠斌说。
龙灿和罗金亮都是邓忠斌所教班级的学生，两人都曾在全国作文大赛中获奖。“我看书并不多，引经据典不是强项，但却能通过优美的词句来弥补。”龙灿说，作文课上老师会给出一个题目，让大家写几百字的小片段，随机挑学生作展示，并且讲解技巧，三年下来，她的描写功底已非常深厚。
和龙灿不同，罗金亮爱好看书，广积素材的她却是个十足的“结构控”。“我写文章首先要列提纲，即使是最常见的三段式，也要通过结构的设置，和别人不一样”，在她获得第十届全国青少年冰心文学大赛一等奖的作品《剑魂》中，用李白、杜甫两位风格完全不同的诗人，表现古代文人的风骨，“他们都写过与剑有段的诗歌，我用剑把这种文人气节贯穿起来，其实就是并列的结构”。
“入格”训练，以不同年级划分，高一主要学习叙事散文，高二学习议论文，高三则针对高考，学习散文化的议论文写作方法。每一次作文作业就是学生们的“练习场”。
个别辅导：书记当编辑点播助提升
为了鼓励学生们的创作热情，学校开始考虑给学生出书。从2013年开始，攀枝花市十五中已连续三年辑录学生优秀作品，并在全校传阅。
学生们跃跃欲试，究竟该选谁的文章？学校专门成立“编委会”，由校党委书记陈宗敏挑大梁，其他语文老师担任评委，所辑录的学生作品必须是原创，并且有一定文学造诣。
翻看2015年学生作品，有对学习生活的感悟、对人生道理的理解、还有迷茫焦虑的情绪，更有青春期朦胧的感情。陈宗敏说，鼓励真情实感的表达，不限于篇幅、数目，“学生有时候喜欢写辞藻华丽但是内容空洞的作品，现在这种风气正在渐渐转变”。
2014年的文集中，收录了唐菁同学的7篇古诗词，“仿古的味道，却远离现实生活，有点不知所云的感觉”，陈宗敏编辑过程中感受到，唐菁古典诗歌的积淀很深，用词组句规整流畅，然而诗歌内涵、格调却不高，“有些悲观、空洞”。
文集完成后，陈宗敏找到唐菁，指导她尝试“文以载道”。2015年的文集里，唐菁的《归乡》描写了自己的一次偶遇有感，旅行中遇到日本留学生，对方表示很热爱中国，却仍然放不下自己的故乡，与日本留学生的交流撩拨着她童年时期在重庆乡村的记忆，于是她写道——“当我光着脚走在土地上我可已感觉到母亲般的慈爱”。
随时随地，老师都在发现并提点学生。龙灿的月考作文《给生命化妆》是改卷老师收获的“意外之喜”，遂投稿，得到了第十三届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛二等奖。
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