编者按：赓续百年初心，担当育人使命！第37个教师节，红河州、建水县集中表彰了一批在教育教学工作中表现突出的集体和个人，建水实验中学多名教师获州县表彰。
郑丽丹。
作为一名政治老师，同时还是政治备课组组长，从教二十多年来，郑丽丹一直站在教育工作的前沿，始终坚持以学生为本的指导思想，坚守着一腔热诚一腔爱，关爱学生，努力培养学生正确的人生观、价值观和世界观，用强烈的责任感、使命感、人格魅力和道德风范来影响教育学生，多次荣获各级教育部门授予的优秀班主任、先进教育工作者等荣誉。
“‘亲其师方能信其道’，要让学生信任，要让学生亲近，首先就要把真挚的爱奉献给学生。”获得红河州“红烟园丁奖”的郑丽丹老师说。
课堂上充满激情的郑丽丹。
精心上好思政课
“思政课程与课程思政在育人的职责方面尽管有相同的要求，但是课程思政不是泛泛地讲爱国、讲理想，学生可能不太感兴趣。”教学中，郑丽丹一直在思考如何结合专业特色，从知识点的应用、含义，小处见大地、自然地贯穿课程育人的思想。于是，郑丽丹在课程教学中，融入了比如科学家精神讨论、行业发展介绍、知识仿真实践等，不仅完成教师的育人职责，还实现课程育人的功能。通过这样的案例式、启发式教学，不仅传授知识，提升能力，更是渗透价值引领，激发学生对所学专业的自豪感、行业领域的发展信心、中国道路的使命感，从而形成自主学习的动力。
郑丽丹认为，课程思政是全国思政工作会议以后对于专业课育人的新要求，但是，课程思政如何来做，大家都在探索。在她看来，育人不仅仅是思政课程的功能，所有的课程都兼具育人的功能，它们与思政课同向发力。作为曾经荣获学校的师德标兵，在给学生传递知识的同时，郑丽丹十分注重育人职能作用的发挥，一点一滴把这些理念贯穿到教学实践中，潜移默化地发挥着思政育人的作用。
郑丽丹与学生们在一起。
用心当好班主任
郑丽丹除了作为一名政治科任课老师外，还长期担任高三班主任、高三政治学科备课组组长。为了当好班主任，郑丽丹倾尽了心血，她把如何缓解高三学生心理压力问题当作一件很重要的工作来对待。
郑丽丹说，从她的实践经验来看，当好班主任，要注意克服感情冲动。比如，每年在进入高考二轮复习以后，各种模拟考试、周练、考练接踵而来，一次次考试，对于众多学生来说，不管成绩好差，都普遍存在压力。成绩靠前的担心优势不能保持，上不了重点本科线；成绩中等的担心考不上大学，渴望更上一层楼，冲进较好的大学；而学习基础底子薄，接受能力较差的学生来说，心理压力就更大了。在这种情况下，每个学生都非常敏感，偶尔的小矛盾发生频率较高。遇到这种情况，本着小事化了的原则，郑丽丹每次都安静地听一方陈述，边听脑子里就边想着怎么解决。
在平时点点滴滴的学生管理工作中，郑丽丹感受颇深的是，在调解学生之间的矛盾时，要注意学生的情绪反应，及时调整自己的角色和谈心方式，或语重心长，或激情高昂，或低沉婉转，或严肃活泼、宽严相济，或趁热打铁，或适可而止。针对不同的学生、不同的矛盾，用不同的方式，如春风化雨般，让同学之间的不愉快烟消云散。
谈到带高三的体会时，郑丽丹认为，要重视高三毕业班学生心理压力研究，采取积极有效的心理辅导策略，持之以恒地开展教育、缓解学生心理压力，处理得当是能够将压力转化为动力，扭转不利局面，引导学生走上快乐学习、沉着应考、稳步提高、创造佳绩的路子上来的。
郑丽丹与学生们在一起。
爱心成就好老师
“当一名好老师，有学识、有经验还远远不够，关键得有爱心。为师者先为人者，以身作则。”郑丽丹说，通过对班级工作的热爱，对教学的热爱，强烈的责任心和敬业精神影响学生，用爱心、耐心、细心、恒心默默为学生服务，让学生享受到班级大家庭的温暖，这样的老师往往比较受学生欢迎。
郑丽丹认为，要多对学生进行心理辅导，尤其是高三学生，随着高考临近，他们在学习、生活中，难免有迷茫，有郁闷，有脆弱和迷失方向的时候，作为班主任，平常注意多观察他们的情绪变化，就能为他们指明前行的道路，成为他们可以倾心交流的朋友、关心爱护的慈母、谆谆教导的师长。在此过程中，恰当地开展励志教育，创造条件，让学生享受成功的喜悦。
郑丽丹表示，在实践中，一定要注意努力提高学生的学习成就感，当成绩不好的学生一有进步，哪怕是一点一滴地进步时，老师都要抓住机会，在全体学生面前对其进行表扬、鼓励，让学生时常享受到成功的喜悦，体会到学习的苦中有乐，当学生从学习中获得成就感时，其成就动机就会逐渐培养起来，从而为“乐学”提供强大的动力。
知心换来真热爱
“当学生来找老师强烈地倾诉自己的感受时，我就做个‘垃圾桶’、倾听者。”郑丽丹从教以来，感受最深的一点是，一定要多让学生表达内心的真实想法，多倾听。
她觉得，谈心是一门艺术，不同于谈话，谈话给学生的感觉是自己犯了错误，老师才找谈话的，心理上不自觉地产生抵触心理，谈话往往是上级对下级、由上而下的，无形中造成了双方地位的不平等，学生心中有了这个想法，就不可能与老师真诚交流，也就无法达到教育的目的。谈心则是教师首先在心里就把自己定位于学生的朋友，双方地位平等，自然效果就好得多。
当班主任时间久了，郑丽丹的原则是，针对学生的实际情况，谈心要灵活应用各种科学方法，启迪和激励学生，如对待与老师交往密切的学生、熟悉信任的学生，可直接开门见山地交谈，真诚相待；对待心理隔阂大，对立情绪的学生，可创设“情绪氛围”因势利导，婉转求同；对待高傲的“无理争三分”的学生，可“旁敲侧击”，避免“针锋相对”；对待个性好强及性格内向的学生，可点到为止，留有余地，因为这样的学生对待谈心非常敏感，他们往往对谈心的目的“心有灵犀一点通”，因此无需过多的语言，便可启发他们自省，而又不伤其自尊，从而激励他们自觉进步。
难能可贵的是，郑丽丹不仅用心对待每一个学生，还将一个个成功的案例给组内其他班主任，给青年教师的班主任工作提供了很多好的建议，所以她也被青年教师尊称为“知心大姐”。
多年来，就是这位“知心大姐”不断在教学管理过程中践行着“尊重、关心、帮助、服务”，用实际行动诠释着建水实验中学倡导“八字方针”。（贾磊图/文）
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