“研”途花开，众行致远
四月的南京市燕子矶中学，繁花似锦，生机勃勃。在这春和景明的好时节，江苏省南京市栖霞、雨花高三英语连片教研活动在这里举行。本次活动的主题是“聚焦读后续写，探索教学模式”。全市各区各校骨干教师代表以及栖霞、雨花区的全体高三英语老师出席参加了本次教学研讨活动。南京市高中英语教研员方玉勇老师、栖霞区英语教研员张鸿玲老师参加了本次活动。
来自雨花台中学岱山分校的张静老师执教的“ContinuationWriting——ReadforWriting读后续写第一课时”通过展示图片引发学生预测其背后的可能故事，并以Task-basedReadingActivity带领学生梳理文章中的故事情节、分析主题寓意。随后，张老师有创造性设置了一系列的问题，让学生以问题链为依托，进行小组讨论，分析故事情节的发展方向，并邀请了学生代表上台呈现小组合作的成果，课堂效果出众，赢得了所有参会老师们的一致肯定。在课堂的后半段，张老师给予了学生们充分的时间完成全文写作，以科学有效的读后续写评分标准为依据，带领学生们完成了自评、互评和师评，最终展示了优秀作文并给予了进一步的指导。整节课一气呵成，环环相扣，十分精彩。
南京市燕子矶中学谢昊雨老师所执教的“ContinuationWriting——Assessmentforpolish读后续写第二课时”是基于学校日常的“读后续写任务清单”，引导学生课前通过阅读审题，根据“3+3&2+1理论”对2段写作内容提出6个问题作为写作方向，自主完成续写任务，并对自己的文章给出expectedscore。而这节课就是从学生的期待分数和实际分数之间的gap入手，分别从content,language和discourse三个维度切入。谢老师首先带领学生讨论6个问题的合理性，并就学生作文中所出现的共性问题，设置问题链，通过样本对比打磨写作语言。在每一个环节的最后谢老师都设置了一个reviseandpolish的环节，带领学生通过片段写作促成最后的全文改写，从而最终实现bridgethegap的课堂目标。整节课思路清晰，设计合理，在谢老师的循循善诱下，学生们写作中的困顿一一得到解决，课堂气氛轻松而热烈，给听课老师们留下了深刻的印象。
两节课后，南京市燕子矶中学张艺钟副校长围绕“读后续写”开设了精彩的讲座。从当下学生们在读后续写中“内容把握、语言润色、语篇衔接”三个方面所暴露出的问题出发，提出了“微剧情”的概念。张校长基于文秋芳教授的“师生合作评价”法，结合南京市教研室提出的读后续写“3+3&2+1理论”，提出了“教师统批、提炼问题——对比样本、对症下药——自评反思、片段润色——成果、互相借鉴——合作互助、全面提升”的教学评一体化流程，赢得了所有听课老师的高度评价。她特别指出，通过“融合链式”描写，丰富细节，有效提升读后续写的语言水平和“承上启下”意识，细化标准，完善读后续写的语篇协同，可促成学生读后续写能力的全面提升。整个讲座引人入胜，极具启发性。
最后，南京市高中英语教研员方玉勇老师就本次活动进行了点评。方老师首先充分肯定了两位上课老师的课堂设计和课程效果，并就高三接下来高考冲刺阶段的读后续写备考提出了建议与要求。
校园教研
通过本次活动，高三英语教师们进一步拓展了教学思路，明晰了前进方向。愿我们以研促教，砥砺前行，努力提升高三英语教学的质量。
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