（来源：《人民教育》2020年第3-4期）
38.树人景瑞小学：技术与课堂深度融合往“实”处走
为帮助教师适应教育信息化2.0时代角色，解决信息技术应用能力不足问题，重庆市沙坪坝区树人景瑞小学开展线上专题课程学一学、主题研讨议一议等活动，更新教师理念；制定《景瑞小学一师一优课课堂有效诊测量表》，建立教师云档案，教研团队深入课堂进行数据观测，伴随式采集教师教学、研修数据，精准指导教师改进，打造优质课堂；构建教师研修资源库，所有教师随时取用。每学期末，教研组集体梳理下学期信息技术与学科深度融合的完整教案；每周集体教研，开展学科组大教研，解决信息化教学中的共性问题；每日微教研，备课组每天30分钟开展小教研，完成复备；每学期轮番开展全体教师参加的信息化教学“展评课”和“录像课”活动，制定教师信息化教学能力考核标准。
目前，全校教师均获得国家级信息化教学竞赛一等奖；学校《“兰韵”智慧学习模式构建实践》获第二届基础教育国家级教学成果奖一等奖。
（来源：《
39.方志敏中学：学生参与，“菜单式”家长培训受欢迎
为解决家长学校针对性不强的问题，提升培训效果，近年来，江西省弋阳县方志敏中学组织了名为“相约星期六”的家长学校活动。
学校利用星期六组织开展“菜单式”培训。每学期开学初，学校列出“主题菜单”，让家长有针对性地选择参加周六的培训学习。培训环节包括专家讲座、名师案例分析、现场答疑。针对青春期或学生对父母管教有争议的内容，还增加“面对面”环节：学生来到活动现场，当面向家长提出争论焦点，比如为什么不让自己放学后打篮球，家长与学生在现场进行沟通，表达各自想法，专家和教师从中调解，促使双方形成共识，化解亲子矛盾，也让参加培训的其他家长深感受益。
“相约星期六”活动对改变家长观念、提升家庭教育水平发挥了重要作用，使家长、教师和学生三方增进了默契和互信，获得了学生和家长的一致好评。
（来源：《人民教育》记者基层调研）
40.新镇小学：“一家·一课程”创新家校合作新样态
江苏省昆山市新镇小学“一家·一课程”家校共育的核心理念是尊重每个家庭的特殊性，创造个性化的家校连接。
学校面向全体家长开展“发现我的教育经验”活动，鼓励家长反思陪伴教育孩子的经历，再聘请专家指导梳理，帮助家长从教育孩子的点状经验中提炼出家庭教育的一般原则；在“他经验互助”阶段，学校启动“从一家来、到千家去”的课程建设路径，鼓励每个家庭自己的经验，吸引更多家庭参与学习讨论，形成微型课程组，让好的经验形成“经验流”。
具体做法包括：组织不同类型的家长参与开发同一主题的课程，形成同一课程多个版本，让全校每个家庭都能够从同类课程中找到自己愿意学、学得会、用得上的资源，同时鼓励每个家庭自主超越，在小范围内交流异质经验。
专家认为，“一家·一课程”是一场静悄悄的“革命”，这样的家庭教育指导构建了新型的家庭教育模式，创设了新型的家校合作生态。
（来源：《
总监制：翟博
总指导：陈志伟、周飞
总策划：余慧娟
研制：任国平、程路、董筱婷、魏倩
