5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
结合材料二第四段“有关‘如何’方面的问题，多是技术层面，包括形式逻辑、非形式逻辑和统计推断的能力，是可以通过训练获取，也可以通过诸如ETS的考题来测试”可概括出，在传授学科知识的同时，对学生进行形式逻辑、非形式逻辑和统计推断等思维技能训练，让学生获取批判性思维能力；
结合材料二第四段“而有关‘什么’和‘为什么’方面的问题，则很难通过类似的方法学习。但是它也是可学习的，可以通过被感悟、被启发等方式学习”可概括出，通过感悟、启发等方式培养学生开放理性的思维心态、思维习惯；
结合材料二第五段“批判性思维教育不仅要提高学生的思维能力，也要塑造学生的价值观和人生态度”可概括出，要对学生进行价值观和人生态度的塑造；
结合材料三第二段“这就需要我们除了学外语，还要学习另一种语言，即‘理性语言’，就是摆事实讲道理的批判性思维和表达”可概括出，学习“理性语言”，摆事实讲道理；
结合材料三第三段“很多人也已认识到，这些问题和基础教育一直缺乏理性精神和思维能力的培养有直接关联，虽然这些年已经有不少批判性思维理念的传播和改革努力，目的就是要突破这个瓶颈”可概括出，要继续进行批判性思维理念的传播，让广大师生认识批判性思维的重要性和必要性。
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
老金
张琳
小张提干不久，调入炮校后勤工作。办公室里，从大校到少尉五六个人，小张是少尉，军衔最低，因此，一到这里，就承揽了到茶炉房打开水的工作。第一次去茶炉房，小张一手拎着一只竹编壳子的热水瓶。出门左拐，走到这排办公室尽头，再拐过墙角，远远看见，茶炉房前的空地上，一身穿军服须发花白的人，正一板一眼地打着太极拳。近了才发现，那人看相貌也就五十岁上下，军服上领章、肩章都没有，不是现役军人。见小张打水，那人停止打拳，问，新来的小兵蛋子？小张感觉这话问得突兀，像首长的口吻，他一边答是，一边瞥一眼那人的脸，感觉他脸上似乎透出些与常人不同的神色。那人一看小张看他，哈哈大笑，说，不用看，本人老金，炮校谁人不识君？
话音刚落，来了一位拎水的大尉军官，到了老金跟前，大尉抬起右手，一丝不苟地敬了一个军礼。老金一个立正，还了一个军礼。咦？小张心底纳闷一声，感觉老金这人有故事。临走的时候，小张也向老金敬礼，老金同样立正还礼。
甚至有一次，小张值夜班，他去茶炉房打开水，看到一位穿背心大裤衩的矮矮壮壮的中年人在跟老金对弈，老金悔棋，中年人攥住老金捏棋子的手，争得面红耳赤。中年人穿便服，小张也知道是谁，在炮校，谁不认得中将校长呢。
渐渐地，小张听说了老金的故事。老金曾是济南一地下工作站负责人，公开身份是一家南货店的老板。济南战役前夕，因为看到了胜利的曙光，一时犯了麻痹大意的毛病，被捕了。敌人对他软硬兼施，金钱美女，封官许愿，毒打凌辱，种种手段使尽……老金始终一口咬定自己是商人，不是他们说的什么共党要人。在非人的折磨下，老金精神失常了。被营救出狱后，老金住进医院，经过几年调理，病情渐趋好转，但依然不适宜担任领导工作。老金一再要求分派工作，说哪怕打扫卫生都行。就这样，老金做了炮校的茶炉工。
小时候，围桌吃饭，父亲老张时常讲述他年轻时在炮校的工作经历。讲到老金的故事，父亲慨叹不已。父亲说，老金出身沙捞越华侨富商家庭，在燕京大学读书时，就从事地下活动，老革命呢。
前两年逛旧书市场，我从一册纸张发黄的文史资料汇编中，无意间瞥到金石这个名字——金石正是老金姓名。我迫不及待地读下去，相较于父亲老张梗概式的讲述，这篇文字翔实生动，让老金的形象鲜活起来。
敌人感觉老金是条大鱼，见各种手段都撬不开他的嘴巴，就调来一位上校政战官，走攻心之策——上校是一位心理学专家。在审讯室，两人一见面，都暗自吃了一惊，但表情没丝毫异样。老金认出对面的女军人是燕京大学心理学系同学王媖，毕业后，老金去了延安，而她去了重庆。老金使用的是化名，王媖见到他之前，一直以为对手是一位廖姓共党嫌疑分子，哪会想到是老金呢。令老金难以置信的是，王媖没有告诉其他人他的真实身份。
以后的接触，就淡化了审讯的意味。王媖脱去军装，换上旗袍高跟鞋，一副珠光宝气的模样。而老金也被卸去刑具，沐浴更衣，老板派头俨然。王媖仅带司机和看守两名随从，邀请老金到街上吃西餐喝咖啡，甚至到舞厅跳舞。而看守不得近前，只能远远地跟着。老金问，你这样，不怕我跑？王媖莞尔一笑，说，敢这样，怕你跑？
一天，咖啡屋里光线柔暗，王媖从精致的坤包里取出一个信封，说，令尊来函。老金接过，拆开信封，抖出几页信纸和一张照片。照片上，祖母、父母与姐弟坐在别墅前的草地上，融融亲情扑面而来。金父在信里说，吾儿回祖国报效，老夫全力支持……无奈老夫年迈，欲让吾儿接手打理家里的橡胶园……看到这里，老金忍不住，掩面号啕大哭。王媖从包里掏出一块干净的手绢，递到老金手里。王媖扭头瞥一眼心不在焉的看守，轻声对老金说，你逃吧。老金摇了摇头。王媖一见，眼眶湿润了。
那看守是个老滑头，貌似心不在焉，实则盯得很紧，他不光监视老金，也一直窥觑王瑛举止。每次回去，他都向上司报告王媖的动向。这次，上司震怒了：革职严查！侦查中，发现王媖有其他“通共”嫌疑，遂被秘密处决。
有一天放风，老金从看守嘴里听到王媖被害的消息，惊愕良久，始仰天大笑，继而捶胸痛哭……
父亲老张说，听过老金演讲，在一次师团职干训班开班仪式上，校长邀请老金给学员讲几句。主席台上的老金神采飞扬，他一手掐腰，一手配合讲话打着手势：你们来炮校这座熔炉进修，努力提高自己的军事素质；而我呢，在炮校烧茶炉子，为你们这些祖国的保卫者服务。熔炉是炉，茶炉也是炉，我们因“炉”结缘，从五湖四海走到一起……老金话语思路清晰，赢得满堂掌声。
老金年轻时的照片很帅，西装革履，发型一丝不苟，有上个世纪三十年代上海滩的影星范儿。父亲老张顿了顿，又对我说，影星怎能跟老金比呢，老金可是享受行政十二级干部待遇的茶炉工。
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）
A．首次见面，小张对老金“小兵蛋子”的称呼感到不舒服，但老金的与众不同还是引起了小张的注意。
b．老金没有军衔，但无论是大尉军官，还是中将校长，都对老金十分客气，表明老金的身份十分特殊。
C．敌人调来王瑛使用攻心策略来审问老金，故意淡化了审讯意味，却为王瑛再次“通共”提供了机会。
D．面对敌人老金毫不屈服，而王媖被害却不禁痛哭，与鲁迅“真的猛士，将更奋然前行”的精神一致。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．老金的名字——金石在文中只出现一次，全篇使用“老金”，既写出了老金的平易近人，又能表现同志们对老金的爱戴。
b．第三段“甚至有一次”中“甚至”，既使上下文衔接更紧密，也突出小张的疑惑、老金的神秘，将故事推向一个小高潮。
C．老金在看信的时候，嚎啕大哭，是老金真情的流露，王媖给老金手帕并劝他逃走的细节，凸显出二人不同寻常的关系。
D．传统小说常以描摹人物衣饰外貌来塑造人物，本文却不提及，而以一种故事讲述的方式将老金形象融于人物的言行中。
8．文中画线句“王媖莞尔一笑，说，敢这样，怕你跑？”耐人寻味，请结合文本说说这句话的丰富意蕴。
9．文章主要从“小张”和“我”两个视角讲述了“老金”的故事，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。
【答案】
6．C7．D
8．①这句话一方面表明，王瑛其实是支持老金跑的，愿意帮助他，与下文劝逃情节相呼应；
②另一方面表明，王瑛相信老金的人品，她知道老金绝不会主动逃跑而牵连自己，从侧面衬托出老金的人格魅力。9．①小张的讲述，采用有限视角，从一个初识者角度逐步引出老金的身份和故事，既设置了悬念，也符合读者逐渐认知的过程，同时增强了可信度。
②“我”的讲述，借助文史资料，与老张梗概式的讲述形成互补，文字更加翔实生动，增强了故事的真实性。
③“小张”和“我”两个视角讲述“老金”故事，不仅让老金人物形象更丰满，也让讲述形式更新颖，同时体现了老金精神影响了几代人，深化了文章主旨。
【解析】
文章通过“小张”和“我”的视角，交织出老金这位经历丰富、精神坚定的“茶炉工”的形象。老金虽身份低微，却因革命经历和不屈精神赢得尊重。他与王媖的复杂关系增添了故事的厚度，使人感受到在逆境中的人性光辉，以及历史的沧桑。
6．本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。
A.“感到不舒服”错误。由原文“小张感觉这话问得突兀，像首长的口吻”可知，文中的“突兀”是指眼前没有领章、肩章的老金竟有着像首长的口吻，不是指不舒服。
b.“都对老金十分客气”错误。老金和中将校长下棋的部分突出的是二人之间不客气。
D.“与鲁迅……的精神一致”错误。鲁迅“真的猛士，将更奋然前行”意思是“革命者不会因镇压而害怕，会更加奋然前行，努力改变这黑暗的社会”，而这里“面对王媖被害却不禁痛哭”体现的是对友人的深厚情感。
故选C。
7．本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。
D.“本文却不提及”错误。原文开头“一身穿军服须发花白的人”、结尾“老金年轻时的照片很帅，西装革履，发型一丝不苟”都有提及老金的衣饰外貌。
故选D。
8．本题考查学生理解语句丰富意蕴的能力。
①王瑛的这句话表面上看似轻松幽默，实际上透露出她对老金的信任和支持。她认为即使给予老金逃跑的机会，老金也不会轻易做出可能会伤害到她的选择。这不仅反映了王瑛对老金人格的尊重和信任，也暗示了她内心深处对老金的支持，即她愿意帮助老金逃脱困境，至少是在情感上支持他，这与后来她试图说服老金逃跑的情节相呼应。
②通过王瑛的这句话，我们可以看出老金不仅是一个有着坚定信仰的人，而且是一个值得他人信赖的人。王瑛之所以敢于放松对老金的监视，是因为她相信老金不会为了自己的自由而出卖别人或者做出不义之举。这种信任从侧面体现了老金高尚的品德和强大的人格魅力，即使在生死攸关的时刻，也能保持自己的原则和底线。
9．本题考查学生鉴赏文章叙述视角的能力。
①“小张”的视角：小张作为一个新来的年轻军官，以旁观者的身份初次接触到老金，对于老金的了解有限，是叙述的有限视角。他对老金的认识是从表象到内在的逐步深入过程，这有助于读者随着小张的视线逐渐揭开老金的神秘面纱，既设置了悬念，也增强了可信度。
②“我”的视角：“我”的叙述是基于成年后对老金事迹的回顾和研究，这种视角能够提供更为深刻和全面的理解。由“我从一册纸张发黄的文史资料汇编中，无意间瞥到金石这个名字……我迫不及待地读下去，相较于父亲老张梗概式的讲述，这篇文字翔实生动，让老金的形象鲜活起来”可知，“我”的讲述是基于文史资料和个人回忆的，这种基于历史记录和个人情感的叙述方式，不仅增加了故事的历史厚重感，同时也让读者感受到老金精神的深远影响，增强了文章的真实性和情感共鸣。
③文章通过“小张”和“我”这两个不同视角来讲述“老金”的故事，巧妙地构建了一个多层次的叙述结构。小张的
