一、落实立德树人任务，引导学生全面发展
高考理综甲卷积极回应时代对科技创新人才培养的关注，结合我国最新的科技前沿进展，引导学生树立高远的科学志向，促进学生德智体美劳全面发展，充分发挥高考的育人功能。例如，第14题以学生推铅球为背景，将物理与体育锻炼相结合，引导学生热爱体育运动、积极参加体育锻炼。第32题以乙烯对植物果实成熟的作用为背景设题，通过遗传育种可以获得阻断乙烯合成、果实不能正常成熟的品种，解决果实不耐储存的问题，利用生物学知识解决农业生产实践中的实际问题，体现了科学技术对推动农业发展进步的意义。
二、精选试题情境素材，体现学科素养导向
高中新课程标准是学生在解决真实、复杂问题过程中的综合表现，更加强调学生综合运用学科知识解决实际问题的能力。高考理综全国甲卷更加突出真实问题情境的设计，选取鲜活素材，贴近学生实际，引导学生从生产生活中发现问题、提出问题，逐步从解题走向解决问题；同时，引导课堂教学加强与实际情境的关联，注重培养学生的学科核心素养。例如，第18题以一些电子显示设备中电子束通过适当的非匀强电场聚集为情境，考查学生运动与相互作用的物理观念。第21题从经典的电磁阻尼现象演示实验出发，从多个设问角度考查学生对电磁感应原理的深入理解和掌握。第35题以一种高效催化还原CO2的催化剂为背景，考查了原子核外电子排布、化学键类型、晶体类型与性质、晶胞结构等知识。同时，试题创新呈现方式，要求学生能够阅读理解和提取文本、符号、图形、表格中的有效信息，深度挖掘数据，能够准确概括和描述所涉及现象的特征及其相互关系，能够透过现象看本质，发现信息中蕴含的规律及原理，例如第28题是化学平衡综合题，图表较多，信息提取比较复杂。
三、加强实验能力考查，服务创新人才培养
实验是理综学科的基础，是理综学科教学的重要内容，是培养学生核心素养的重要途径和方式。高考理综全国甲卷创新设问角度，注重考查学生对基本实验原理的理解、基本实验仪器的使用、基本测量方法的掌握和实验数据的处理等，试题充分发挥对高中实验教学的积极导向作用，引导教学重视实验探究，引导学生真正动手做实验。例如，第22题测绘小灯泡的伏安特性曲线，考查学生对电流表内接、外接两种基本测量电路原理的深刻理解，要求学生画出按另一种电路图进行实验的电流-电压关系曲线的示意图，具有一定探究性；第23题探究物体做直线运动时平均速度与时间的关系，类似于伽利略最初研究斜面运动时探究位移和时间关系的实验，要求学生自己计算和作图。第27题考查溶液的配置，是一个实验综合题，要求学生对具体问题作出具体分析，学会从实验中总结规律，培养实验探究的能力。
四、关注学生做题感受，科学调控试题难度
在充分调研、科学分析学情教情的基础上，理综甲卷综合考虑试题设问的开放性、思维的层次性、情境的新颖性、计算的复杂性等因素对难度的影响，在保证整体区分度的前提下，从三个方面合理调控试题难度：一是合理调控基础题数量，保证了适当的基础题比例，帮助学生稳定心态、发挥水平，提高答题感受度；二是降低计算量和复杂度，在设计试题时注重考查学生的学科思维，尽可能避免较为复杂的数据计算，如第26题考查钛酸钡制取的工艺流程题、第27题的实验综合题，几乎都没有计算；三是精心调整设问方式，第36题第（7）问在存在较多同分异构体的情况下给出了限定条件使问题简化，并且采用选择正确答案的方式，降低试题难度。
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