来源时间为：2021-02-03
丹阳市第五中学坚持“五育”并举，将心理健康教育与“五育”并行，形成学校近20年的“六育”传统，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。开设“爱国主义”教育课程，培养学生的家国情怀。弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
丹阳五中以高品质艺术教育带动美育发展，引领高中学生树立正确的艺术审美观念，陶冶高尚的道德艺术情操，塑造美好艺术心灵。在教书育人的同时，学校坚持对人的全面塑造，让学生拥有幸福生活的能力。
让学生拥有幸福生活的能力
“德育和劳育相融合，是五中的老传统了。”1996年，眭金祥来到这所学校。在担任班主任时，他配合学校德育处搞德育课题建设；在担任校长以后，仍然将德育工作作为学校建设的着力点。
“学校的每一个角落、每一处空间、每一面墙壁、每一株花草都有育人的可能。”眭金祥校长介绍，学校提倡促进学生的全面发展，自2015年起开始建设课程基地，目前已拥有科学教育基地和艺术教育基地。
重视管理改革，实行德育创新，德育、劳育、心育并举。丹阳五中每周日下午组织开展相关活动，让德育创新付诸实践。
如何激发学生的爱国主义情怀，如何让“爱国”进入孩子们的内心世界？在丹阳五中，学校按照时政要闻、大国重器、中华脊梁三个版块，开设爱国主义教育课程，以培养学生的家国情怀。课程结束后，同学们谈观感、“微”写作，做到入目、入耳、入心。
为何要劳动，劳动的价值在哪里？为了让学生懂得“劳动的意义”，丹阳五中开设劳动教育课程方面，引导学生立足当下的环境，从小事做起，从打扫校园、宿舍做起。学校秉持“有课程、有计划、有组织”，让学生真正懂得“劳动价值”，尊重“劳动成果”。
学校德育处副主任朱红霞现担任高一班主任工作。她要求学生主动制定假期计划表，主动整理房间，并通过拍照的方式进行。在朱老师的班级中，陈瑶同学的计划表字字娟秀，计划条理清晰，获得了全班同学的认可和赞赏。
在推行“劳动教育”过程中，朱老师了解到一位女同学家境困难，不擅长与同学相处，于是通过与家长沟通、与同学沟通，成功化解了同学之间的矛盾，也让这位同学在劳动过程中学会与人合作，学会尊重他人，更通过此次活动沟通了学校与家长，让家长参与到孩子的劳动教育中。
“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”
丹阳五中在教书育人的同时，坚持对人的全面塑造，让学生在劳动中体验乐趣，让学生拥有幸福生活的能力。
尊重生命，塑造个体
中小学是个体成长发育的关键时期，加强心理健康教育、完善中小学心理危机筛查机制、完善心理健康教育机制，对于保障中小学生健康成长具有重要意义。
2020年11月25日，教育部在答复“关于建立中小学生心理危机精准识别机制的建议”中表示，高度重视中小学心理健康教育，将其作为中小学教育工作的重要内容。
在丹阳五中，学校高度重视学生的心理教育。“针对学生的情绪管理，以及学生人际交往、耐挫能力生命安全等，我们学校除了有专门的心理健康老师，还有班级活动、心理讲座和心理辅导结合。”眭金祥校长说。
郭迎新老师是丹阳五中的心理健康教师、国家二级心理咨询师，主要研究方向为学校心理辅导。对于高三的学生来说，“考试焦虑症”在学生群体当中较为普遍。
引导他们进行适度放松，调整他们的思想情绪，以正确心态对待高考。郭迎新老师除了对同学们进行心理疏导和心理辅导，还做好家长的心理教育工作，取得家长的理解支持。
经过郭老师耐心细致的心理干预和心理教育，同学们不仅调整了情绪，在当年的高考中也提高了成绩。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，特别是面对人际交往等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
“在异性交往过程中，部分同学往往出现偏激现象。”郭老师认为，这个年龄段的孩子在处理“异性交往”问题上，存在矛盾冲突。她及时针对这类学生进行心理疏导，帮助他们以良好的心态面对异性相处，走出感情的困惑。
“我很喜欢心理学专业，以后也想学这个专业。”接受过郭老师心理帮助的一位同学说。
2020年，一场持续的新冠疫情严重影响着学习和生活，对师生心理健康会产生一定的负面影响。教育部中小学心理健康教育专家指导委员会向全国中小学校建议，制定有针对性的心理健康教育工作方案，更好帮助各地师生顺利适应新学期，以更积极的心态投入开学后的教育教学工作和校园学习。
2020年3月，针对高三近半学期的居家、线上学习情况，丹阳五中高三年级部安排了两场讲座帮助学生更积极、更有效地备考。
学校心理老师郭迎新为高三学生家长做了非常实用的专业指导，并指导学生精准分析试卷，调试良好考试心理。
学校政治老师、江苏省首批教授级中学高级教师、江苏省特级教师丁双六老师为高三学生及家长作了《认真备考，轻松升级》的高考备考策略的精彩讲座。丁双六老师从当前的时代背景、青年的责任与使命，以及思想情绪的调整等给出了指导性的建议。
心理健康教育，是中小学学生健康成长的需要，是推进素质教育的需要。近年来，中小学心理健康教育得到了国家有关部委的高度重视。教育部先后印发《中小学心理健康教育指导纲要》《中小学德育工作指南》等，明确将心理健康教育纳入德育工作，要求各地各校开展尊重生命等方面的教育，增强学生调控心理、应对挫折、适应环境能力，培养学生健全的人格、积极的心态和良好的个性心理品质。
“真发现”“真探讨”“真解决”
2020年初，丹阳五中对学校课堂教学改革进行了顶层设计，并提出了“基于‘真问题’的‘三真六环’融合课堂实践策略”。“三真”即“真发现”“真探讨”“真解决”等三个主要步骤，“六环”即与之配套的课堂六个环节，包括“真发现”中作业前置、课堂生成，“真探讨”中学生归类、教师整合，“真解决”中规律方法提炼、目标检测达成。这“六环”之间环环相扣，有机连接，存在相应的逻辑关系。
1月21日，校长眭金祥接受新华报业网采访，娓娓道来学校的教育教学改革与实践。
丹阳五中的历任校长重视推进课堂教学研究，从《有效教学的课堂理论与实践教学研究》到《有效教学的个性化行动研究》;从《基于问题生成的动态课堂的实践研究》到《教师即研究者的品质课堂教学实践研究》，每一任校长接过科研项目的“接力棒”，一路前行。
基于最新课程标准和学情，进一步缩小范围，眭金祥校长延续历任校长的课题，提出了《基于真问题的三真六环融合课堂实践研究》提倡“真发现、真探讨、真解决”。
学校结合《丹阳市课堂教学改革指导意见》，修订了课堂评价教学标准，将“三真六环”放进课堂教学改革里，让课堂教学评价不断创新优化，以教学评价带动教学实践。
学校在“语数英”学科中选出三位最优秀的老师，为全校上一堂“三真六环”示范实践课程；在九门学科中，分别出选一名老师打磨一节课为全组示范。
课堂上，老师围绕学生的前置作业、课标重难点，有针对性地展开问题，在课堂推进过程中不断生成新的、有价值的问题，实现“真发现”。
在课堂中，围绕真问题进行师生、生生合作探讨，引导学生对问题进行归类与整合，实现“真探讨”。
在课堂尾声，师生对探讨的问题进行方法提炼与指导，同时进行有针对性地检测与训练，实现“真解决”。
生物课上，学生进行当堂手工制作；地理课上，老师带着学生们在地理园里进行实践考察。小组讨论解决问题，学生登台讲述，课堂生成精彩纷然，丹阳五中的所有学科课堂都积极呈现学生的“学”。
艺“润”人生，艺“树”人生
2020年11月，由江苏省教育厅、江苏省财政厅主办，东南大学承办的2020年江苏省高雅艺术进校园活动在丹阳市第五中学进行了专场演出。本次活动是丹阳五中获批江苏省高品质艺术课程基地后的第一场省级艺术演出。
2020年12月，丹阳五中高三艺术生在镇江市普通高中艺术特长生大赛中再获佳绩。音乐类23人参赛全部获奖，其中17人获一等奖，6人获二等奖；美术类21人获一等奖，26人获二等奖。学校“梦之韵”合唱团获2020年镇江市中学生文艺会演声乐类一等奖第一名。
2020年12月，丹阳市第五中学举办江苏省艺术课程基地开项仪式。“艺术代表着创新，五中艺术课程基地的建设要有高品质、高追求。”江苏省教科院基础教育研究所所长倪娟出席活动，阐明了艺术课程教育的重要性。
“我们将以省高品质艺术课程基地建设为新的契机，建成高中艺术教育活动的多元平台，主办或承办好各级各类艺术教育活动，发挥好省级基地的辐射功效，为全市乃至全省的高品质教育发展作出新的更大的贡献。”丹阳五中校长眭金祥说。
“创设高雅宜人的课程基地环境，开发丰富灵动的高品质课程资源，建构素养提升的高品质课堂模型，搭建自主学习的高品质互动平台，打造专业成长的高品质发展通道，探索学研一体的高品质实践路径”，丹阳五中实现从艺术学科到艺术课程的高品质发展、从艺术课程到课程艺术的高品质迈进、从普通高中到高品质高中的时代跃进！
作为江苏省高品质艺术课程基地，丹阳五中“启智润德、艺术濡染、践行内在、文化自信”，以艺“润”人生，以艺“树”人生。
一所学校独特的“艺术气质”
丹阳五中的美育建设起源于1996年，从那时起，学校开始实施艺术教育。2006年，丹阳五中经教育局批准，开始招收美术生和音乐生。
以学科育人为主体，以科学教育和艺术教育为两翼，丹阳市第五中学秉持“
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