来源时间为：2023-02-12
广州“学位房”新困惑：名校都“一校多区”了，哪个校区最强？来源：羊城晚报羊城派作者：蒋隽发表时间：2023-02-1219:51羊城晚报羊城派作者：蒋隽2023-02-12广州但凡有点名气的中小学，都有多个校区，该买哪个校区的学位房？到简版00:0000:00详情详情版收起00:0000:001000
文、海报文案/羊城晚报全媒体记者蒋隽
图/羊城晚报全媒体记者宋金峪林桂炎梁喻
海报/蔡红
“看中的小学有四个校区，哪个强哪个弱？不同校区有何区别？”2月新学期伊始，进入“学位房”交易旺季，但不少家长陷入困惑：广州但凡有点名气的中小学，都有多个校区，该买哪个校区的学位房？广州各区“中流砥柱”的中小学校，基本都是“一校多区”。其利显而易见：助新学校成为“新名校”，短时间内大规模复制、繁衍优质教育资源，变现优质学位。
但其弊也不容忽视：作为“母体”的名校，困扰于怎样确保自身的“优质”不被“稀释”？同一高中不同校区录取分差达80分，如何教学？校长疲于奔命，且成本攀升效率下降？
多校区犹如“中央厨房”供餐的连锁店，容易规模化达到中上品质标准，但难以像“私房菜”那样做到个性和极致。
值得注意的是，广州“一校多区”的浪潮持续20年来，出现了第一个“合久而分”的学校——体育东路小学各分校区“自立门户”独立成校。
鉴于不少学校还奔赴在“一校多区”的路上，是时候讨论哪些学校适合多校区、如何管理多校区、什么条件下校区可以“单飞”独立成校、政府主管部门应给予多校区学校什么支持等问题了。
现象：“一校多区”成广州中小学办学模式主流
细数广州各区中小学，“一校多区”占据“半壁江山”。
例如，越秀区的东风东路小学、东风西路小学、小北路小学，天河区的华阳小学、华景小学，荔湾的沙面小学、广东实验中学荔湾学校，黄埔区的怡园小学、东荟花园小学，白云的景泰小学，海珠区的海珠实验小学、宝玉直小学、同福中路第一小学、大元帅府小学等各区龙头小学，都有2~4个校区，也是家长们追逐的热点学校。
小学分校区通常都在方圆三公里以内，还算是“近在咫尺”，中学的分校区却大多是“隔山跨水”。
华南师范大学附属中学三个校区，其中两个校区位于天河区，黄埔知识城校区正在建设之中，即将投入使用；广东实验中学初中校区在越秀区、高中校区在荔湾区，白云两个校区正在建设当中；广东广雅中学两个校区，荔湾校区和花都校区分别都有高中部和初中部；广州市执信中学一校四区，执信路校区、水荫路校区、天河校区、二沙岛校区；广州市铁一中学的三个校区分散在越秀区、白云区、番禺区；2022年，海珠区南武中学和广州市第五中学，各自增加了一个分校区。
广州“一校多区”的中小学，通常有两种办学模式：
第一种是各个校区学段相对完整、功能相对独立和单一。例如体育东路小学的四个校区都有完整的1到6年级，每一个都基本可算一个完整的小学，也为“自立门户”打下了基础；省实的越秀校区只有初中部，荔湾校区只有高中部。
第二种是每个校区设置某几个年级。例如，东风东路小学4个校区，东风路和环市路上分别两个校区，各自设置123年级和456年级，东风路上的两个校区组合起来拥有完整的1到6年级，环市路的两个校区相同设置，以此保障学生六年就读距离都不远；广州中学名雅校区全为初一年级，初二和初三在五山和天润校区，凤凰校区全部为高中。
合久而分：体育东路小学分校区“自立门户”
自古道：天下大势分久必合合久必分。体育东路小学成为广州首个“合久而分”的学校，多年后回望，这或将是广州教育标杆性的事件。
体育东路小学原本是“一校四区”，由校长曾丽红兼任四个校区的法人，总管所有校区的人、财、事权。去年3月，各校区“自立门户”成为独立学校，分别由此前分管本校区的副校长担任独立后学校的法人，主持管理全面工作。
独立后各校名称为：体育东路小学、体育东路小学兴国学校、体育东路小学海明学校、体育东教育集团均和小学。各校与母体学校不再是从属关系，而是校际关系。原校长曾丽红担任广州体育东教育集团总校长兼理事长。
据了解，体育东路小学1990年建校，2010年办兴国校区、2014年办海明校区，在天河-珠江新城形成了一校三区；2018年成立广州体育东教育集团：2021年加入新校均和小学；2021年底，曾丽红到年龄退休卸任四个学校校长；2022年3月开始，四所学校真正雏鹰离巢，进入实际层面的独立法人办学，成为独立的小学。
成因：增学位扩规模博认可
要理解“一校多区”的分久必合及合久而分，需要了解其前世今生。
回望“前世”，广州的多校区中小学有两种来源，一是撤销、合并办学规模小、教育质量相对较低的学校；二是将楼盘配套学校或新建学校交由名校办学，成为名校的一个分校区。
总体来说，多校区办学的原因，有的是要撤点并校迅速变现优质学位，有的是为了拿地扩张办学规模，有的是为了充盈人事空间，解决长久以来的职称问题。
小学：增优质学位老百姓认可
多校区学校的背景始于2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确：“按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则，合理规划和调整学校布局。”此后，各级政府以“撤、并、扩、建、改”等形式调整辖区内学校。
东风东路小学校长彭娅回忆：“过去越秀的不少学校是‘麻雀小学’，面积小且距离近，有的小学相隔不过百米，因此进行了一轮合并重组。”彭娅先后在东风西路小学、小北路小学和东风东路小学任职，近20年间经历了3个小学的多校区化历程。
研究数据显示，2004年至2008年期间，广州全市共撤销、合并办学规模小、教育质量相对低下的中小学602所。截至2018年7月，海珠区共有28所采用多校区办学的公办小学，约占全区公办小学总数的41%。
此外，多校区的形成也源于人口急剧增加对学位和优质教育的迫切需求。2000年以后广州经济中心向东部转移，楼盘如雨后春笋般出现，开发商配套修建学校。
中国教育学会副会长吴颖民分析：“楼盘配套学校通常比较小，且处于楼盘边角位置，操场、校舍等有的不太符合教学需求，单独成新校比较勉强。加之新学校起步老百姓认同度低，需要借助名牌学校的品牌、影响力及办学经验，因此出现了大量一个法人代表下的‘一校多区’学校。”
中学：各区“筑巢引凤”学校扩张规模
中学的“一校多区”办学格局，大多是近十年形成，且有更复杂的原因，目前仍处于如火如荼的“开疆拓土”阶段。中学的分校区“满天星”散落，通常不在一个区相隔半小时车程是常事。
首先，名校自身有扩大办学规模的需求。近年来，公办名校大幅扩招高中和初中。一方面是满足老百姓对优质学位的渴求，另一方面是“嫡系”初中能靠谱、稳定地为高中输送生源，学生规模提升有助于学校在高考竞争中胜出。
譬如，2022年高一年级招新生，华附500多人，省实800多人、执信1000人、铁一900多人，若比拼高分考生，招生数量少的难免“吃亏”。
其次，各区愿意“筑巢引凤”，为名校提供面积大、硬件一流的校区，引来名校落户，打造区域办学“高地”带动全区教学水平。此外，新分校的初中学位面向区内招生，也为本区提供了优质学位。
“各区对名校不求所有但求所在，带动生源、经济、政绩。”吴颖民说。
困难和挑战——
多校区办学的利显而易见：新学校成为“新名校”，受到周边居民认可，带动区域社会经济发展；短时间内大规模复制、繁衍优质教育资源，供给优质学位。但也对学校管理、教学质量带来不小挑战。
需求不同：生源不同需个性化服务
体育东路小学“一校三区”之时，连开学校长讲话都得准备三个版本，遑论其他的教学设计了。因为，体育东、兴国、海明校区虽然彼之间距离不超过三公里，但生源情况、家长需求都有不同。
六运小区房价6万/平米上下，兴国和海明周边房价约10万/平米，家长有的是城市中产、有的是高收入人群，有来自全国各地的“新广州人”、也有世代扎根羊城的“老广州”，对教育的期待和理解，对学校的依赖性、依从度各不相同。
三个校区，有的校区家长想听校长讲孩子学业成绩，有的校区家长更看重老师对孩子的关注度，有的校区家长强调学校给孩子提供平台。
最终，各分校区独立也是因为各级管理层发现，分校区发展到一定阶段后想超越标准迈向极致，就必须走符合自己校情的个性化道路。
教学质量：平均以上极致难达
“校区之间师资配备强弱不一样，尖子学生集中在某一个校区。”一位家长告诉记者。
家长们最关心的当然是各个校区的教学资源、教学质量如何。如果校区间校园面积差异较大，容易形成大校区作为学校工作重心，人、财、物各类资源都较为集中，校区之间失衡。
“不同年级分布在不同校区，欠缺了不同年龄孩子的互相影响。”吴颖民表示，小学本应是六个年级的孩子在一起，大孩子当榜样引导小孩子，小孩子模仿崇拜大孩子，从而让孩子们学会人际交往和与人相处。
最让学校困扰的是，自身的“优质”可能由于多个校区而被“稀释”。某区排名第一的知名小学扩展为4个校区之后，只能勉力挣扎在区内10名上下。
广州奥林匹克中学校长汪明微，曾于2014年到2020年在天河区教育局任基础教育科、中学教育科科长。他认为多校区犹如“中央厨房”供餐的连锁店，可以规模化达到中上标准的品质，但不可能像“私房菜”那样做到个性和极致，“多校区的管理是抓学校的重点工作标准化、品质化，单校区有利于个性化和极致化。”
此外，不同校区同一年级，同一学科不同年级的老师每周至少需要一两次集中在一起备课、教研、讨论，老师们要在校区之间奔波。对于年级组的交流、学科的深化来说，相比单校朝夕相处随时可能碰撞出“火花”总是少了一层便利。
一位校长表示：“管理是要情感投入的，灵魂在场、身心相伴才能对团队产生深刻的影响。理想的教育，应该是校长了解每一位老师、认识每一个学生。学校大而分散，连老师都认不全，何谈关注每个学生。”
功能紊乱：同一所高中不同校区分差可达80分
对于高中来说，多校区教学挑
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