来源时间为：2022-09-06
“大家暫停自習，看晚霞去。”不久前，一個“小場景”沖上了網絡熱搜：雲南蒙自一所中學的高三老師，為了給學生減輕高考壓力，在晚自習間隙，讓學生們走出教室欣賞晚霞。老師表示，晚霞太美了，不想讓學生錯過，“這麼美，為什麼不給你們看呢？”
“別人家的老師，好羨慕”“老師好浪漫好溫柔”“我從未見過如此美麗的晚霞，它們也許短暫地出現過，卻沒有人提醒我，我錯過了晚霞，也錯過了我青春裡最美好的景色”……一件看似不起眼的小事，卻撥動了很多人的心弦。
一抹晚霞，看的人不同，角度自然也就不一樣。老師的舉動，只是出於為學生減壓的初衷，但從更深層次審視，卻觸及了美育的真諦。
自中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）之后，美育被提到了前所未有的高度。
吳冠中先生曾經說過，現在文盲不多了，但美盲很多。何為美育？美育的作用和意義是什麼？對此，《意見》做出了明確表述：美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育，能提升審美素養、陶冶情操、溫潤心靈、激發創新創造活力。一言以蔽之，美育可以豐盈人的精神，提升人的境界，開闊人的胸襟、格局，使人學會從現實的生存，提升到詩意的生活。
令人遺憾的是，長期以來，美育處於“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的窘境。今天，情況隨著黨和國家的重視而大為好轉，但很多時候，因為學校、教師的意識不夠或能力不足，部分學校的美育還是停留在口號層面，處於“空轉”狀態﹔只是“盆景”，離成為風景還有很長一段距離。
美無處不在，關鍵在於是否擁有發現美、捕捉美、鑒賞美、展示美、創造美的精神、情懷和能力。如何讓美育落地是一個見仁見智的話題，但將之貫穿學校教育全過程全方面，是一個基本共識。美育是身心浸入的教育，孩子們在教育中感受美，教育本身浸潤在美感之中，無論對於教育者還是受教育者，這都會成為一個生命體驗愉悅的過程。
美的熏陶，關鍵在於讓學生擁有一雙善於發現美的眼睛，而這很大程度上首先取決於老師擁有一雙怎樣的眼睛。暫停晚自習讓學生看晚霞，看起來只是隨手而為的一樁小事，但背后蘊藏著的是老師對美的敏銳洞察及深刻感悟。對於學生們而言，這不僅是一堂晚自習，或許會成為他們一輩子都能記得的美好回憶。
前不久，媒體報道一位高中校長晒了一張隨手拍攝的少年仰頭賞櫻花照片，也有異曲同工之妙。照片裡，一個穿校服的少年駐足仰望著頭頂上怒放的櫻花，那麼專注，那麼和諧，那麼美好。
櫻花、少年、微雨、獨立，透過這看似平常的畫面，人們卻感觸到背后所透露出的美的氣息。正因如此，這張學生賞花的照片，令很多人瞬間深受觸動，感慨不已。“在今天的教育環境裡，學生被課業負擔壓得根本無心關注身邊的美好，所以你凝神賞櫻的姿態瞬間打動了我，這不就是一個少年在春天應有的樣子嗎？”這位校長的一次隨手拍，展現了他的慧眼識“美”，造就了一段教育佳話。
在現代社會中，競爭日趨激烈，精神壓力不斷增大，很容易使人的內心失去平衡，產生各種心理障礙和精神疾病。尤其是心智發展尚不成熟的青少年，在繁重的學習負擔之下，極易出問題。實事求是地說，眼下學生日漸嚴重的心理問題與依然存在的應試導向密切相關，而美育是超越功利的，是一種必要的調劑和平衡，在緩解學生心態方面，有著不可或缺的重要價值。
美育是心靈的教育。今天，更應該讓學生與美同行，讓美育點亮幸福人生。無論是仰頭欣賞櫻花的少年還是暫停晚課讓學生看晚霞的高三老師，都啟迪我們，開展美育就要善於從孩子身邊做起。實施美育，不僅僅是教學生學會欣賞音樂美術，更應該讓青少年擁有一雙善於發現美的眼睛，心懷感恩，懂得珍惜。
（作者：胡欣紅，系浙江省衢州二中高級教師，衢州市歷史名師，浙江省青少年輿情研究中心研究員）
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