来源时间为：2021-07-29
在举国上下轰轰烈烈庆祝建党100周年这个特别的日子里，平遥三中校委一班人身先士卒，凝心聚力，团结带领全体教职员工攻坚克难，迎难而上，学校在继承中谋发展，在发展中求创新，办学规模不断扩大，教学质量连年攀升，教育管理日臻完善，特色发展已成规模，办学实力明显提升，社会声誉普遍赞同。2020年10月被晋中市教育局授予综合考核“优秀学校”称号。今年高考又传捷报，教育教学各项工作取得了长足的进展。
一、科学规划，认真践行“立德树人、奠基幸福”办学方向，凝聚全员“锲而不舍、追求卓越”精神追求。
2019年9月，学校提出“奋战五年，努力把平遥三中办成县域内学生最成功、教师最幸福、家长最认可、社会最满意的优质高中”五年任期目标。逐步实现“学校管理精细务实；教师队伍敬业善教；教育质量同类领先；办学实力整体提升；学校声誉社会满意”的阶段目标。2020年3月，学校凝练归纳出“锲而不舍、追求卓越”的三中精神，以期凝聚全校师生合力，开创学校工作新局面。本着科学定位学校发展方向，办适合每一名师生个性发展的教育。12月，提出了“办适合的教育，做最好的自己”的办学理念，校长杨汝生在国旗下讲话解读所谓“适合”：就是学校办学要符合教育教学规律，适应国家建设需要；适合个性发展实际，促进学生成人成才；适应时代发展需要，满足家长社会期盼。这些办学理念和发展目标的适时提出，是教育立德树人根本任务在三中学校的具体体现，为学校的可持续发展提供了科学的思想保证，潜移默化地凝聚起全校师生的行动自觉。
二、创新管理，健全完善“务实高效、正向激励”运行机制，力促全员“凝心聚力、攻坚克难”持久动力。
高效管理是学校治理水平的检验标尺，考评制度就是教师工作的努力方向。
1、坚持党建统领，积蓄新时代“改革创新、奋发有为”的充沛势能。
以党建聚能统领事业发展是学校发展的关键一招。学校紧握党建“方向盘”，夯实课堂“主阵地”，激活育人“大引擎”。用党建统领学校教育教学各项工作，走一条党建统领下的学校改革发展之路。党建占领教学主阵地，“党建”、“教学”两手抓，两促进，以“党建”带“教学”，以“教学”促“党建”；党建引领学校文化创新，带领教师永怀初心、立德树人，搞好校风、教风、学风“三风”建设，为学校可持续发展提供坚实的思想保障、政治保障和组织保障。今年结合“学党史、悟思想、办实事、开新局”主题教育活动，组织党员分阶段、分主题辅导学习党史知识，走进党的奋斗历程，激发教师爱党爱国热情，凝聚教书育人澎湃动能。
2、实施“大年级、大学科、大政教”管理机制，为“三支队伍”建设提供保障。
“大年级”切块管理，强化中层以上领导班子建设。确立“以成绩论英雄”的用人导向，选强培优年级组领导，激发年级组团队整体活力。副校长兼任年级主任，中层干部兼任年级副主任，条块结合，互为融合。最大限度赋予年级组教师管理、教学管理、学生管理权力，职责明确，责权统一。结合年初工作述职，在中层领导竞职聘用的基础上，实行中层领导“3+2”月例会制，即：每月例会抽取部分领导交流汇报个人阶段性工作的3项亮点和2项不足，取长补短，共同提高。
“大学科”扁平管理，抓实学科组长队伍管理。学校改“备课组”为“学科组”，变过去的几个人管教学为几十人抓教学。压实学科组长“教学常规落到实处、教研活动扎实有效、学科教师人人进步、教学质量同类领先、学科建设卓有成效”五项工作职责，并给予学科组长一定的津贴补助。
“一周一节评议课”年级统筹，学科组织，全员参与，雷打不动，形成亮点。“教研活动”有固定时间、有领导包组、有教研主题、有基本流程、有活动记载、有教研效果。学期末，学校对三个年级九大学科的学科建设情况分批次、分专题进行展示汇报。近日，县局推荐学校英语组参加市“优秀学科组”评选。实践证明，把教导处、教研室以及各学科组有机串成一体的“大学科”建设是形成全员抓教学最大合力的机制保障，确保了教学中心地位的进一步凸显。
“大政教”一体管理，抓好班主任队伍建设。“大政教”目的是真正把学校的思政工作与年级的学生管理及班级的行为习惯教育形成“一体化”管理大格局。由政教处牵头，持续开展师德师风建设、文明创建活动和生涯规划教育，加强班主任队伍考核评价。学校新制定了《班主任工作规范》，修订了《班主任考核奖惩方案》，形成了处室和年级对班主任的双重管理机制。实行班主任从早六点到晚十点全天候蹲守制，确保学生自习课质量效果。班主任考核权重和奖励资金比例明显提高。明确班主任做学生良好人格形成的“引路人”；做学生升学成才路上的“奠基者”；做科任教师团队建设的“核心人”；做三中学校改革发展的“顶梁柱”。确保班级学生平安健康；确保教学质量稳步提升的“四做两确保”工作职责。每月召开一次班主任工作经验交流会，每学期举办一次班级管理培训会、家长委员会、家长培训会，班主任的核心引领和骨干示范作用进一步得到发挥。
3、扎实教育过程管理，实施三个动态通报，多渠道督导各口工作。
过程扎实是结果良好的前提和保障。学校由办公室牵头，以周将各年级、各处室重点工作、特色工作进行梳理汇总，形成学校“周工作动态”；由教导处牵头，对全校教师的候课、上课、自习辅导等教学行为进行全天候督查，以周形成“教学常规督查通报”；2021年春季开学，为压实领导值日责任，将每天的宿舍就寝、食堂就餐、上下午课间操、上下学秩序、卫生清理、安全隐患排查等具体情况以“值日简报”的形式分亮点、不足和待办事宜三部分通报全校，并限期落实整改；每学期末，由教导处牵头组织各班级学生对相关科任教师的工作态度、教学能力及工作实绩进行满意度民主测评，作为教师学年度考评重要依据；为提升学生食堂质量，由办公室牵头，每学期组织全校学生对两个食堂的饭菜质量、服务态度、管理水平进行对比、测评，作为对“满意食堂”评价的主要依据。以上四个“动态通报”第一时间在学校教师群、班级家长微信群、公众号及学校电子屏发布通报，各处室、各年级、各领导相互比较，借鉴学习，取长补短，及时改进，中层干部及全体教师的工作责任明显提升。
4、修订完善考评制度，真正做到“四个倾斜”，激发教师内部活力。
当前形势下，教师评优评模、职称评聘、绩效考核是公办学校仅有的一点管理“手段”，必须用足用好。能否做到公开公正公平考评是对学校班子治理能力的最大考验。学校每学年初都要对《教师工作量计算办法》《教师职称晋升、岗位聘用办法》《班主任津贴发放办法》《职级制考评奖金、高考奖分配办法》《绩效工资考核发放办法》等一系列涉及教师个人利益的考评办法进行修订完善，将教师工作量、担任班主任时间级等次、带毕业班情况、教学成绩等次、担任学科组长时间、教龄、荣誉等7个方面内容量化记分，做到倾斜班主任、倾斜大工作量教师、倾斜高三教师、倾斜教育教学成绩突出教师“四倾斜”。教师考评办法公平公开、导向明确，教学中心地位进一步突显，代课多、成绩好的教师扬眉吐气，教师考评的正向激励作用进一步发挥。
5、营造公平竞争氛围，扎实开展“五大评选”，全方位调动教师工作积极性。
为进一步调动全员工作积极性，激发教师教书育人热情，2020年秋季开学，扎实开展了“十佳班主任”、“教学标兵”、“优秀年级组”、“优秀中层干部”、“优秀学科组长”等五项评选，在年级之间、处室之间、干部之间、教师之间掀起一场全方位、立体式的大竞赛、大比武、大排队，以期实现工作态度、管理能力、育人本领的大提升。从今年5月进行的“教学标兵”同课异构评选情况看，教师踊跃参与，活动严密组织，课堂精彩粉呈，名师效应显现，评选达到预期。
三、教师培养，继承发扬“五环课堂、拓展应用”教学技能，努力形成“高效智慧、共研共享”竞争局面。
1、传承实践，践模破模，在课堂教学中行高效智慧之举。
一年来，全校教师不断深化“读研点练悟”五环节课堂教学模式，致力提升课堂教学效率，主动构建“生本课堂”教学新格局。本着“共研共建、共享共赢”研训宗旨，教导处、教研室、年级组领导齐抓共管，形成合力，深入各班级听课磨课，躬身学科组指导教研。通过名师引领、践行感悟、深化教研，课堂实效逐步提高，教学质量稳步上升。一年间，参与市、县、校各类教学活动达132人次。
2、扎实常规，“规范”引领，在教学实践中练精益求精之能。
2020年5月，学校出台《教师教学工作规范》，年级组、教导处（教研室）两条线落实备讲批辅查教学常规，从学生入班早读到夜间自习，实行全天候、全方位、不定时督查。教导处对教师教案备写、候课蹲守、自习辅导、作业批阅等天天全校通报，形成常态，让尽责者脸上有光，让慵懒人红脸出汗。学校把5月、11月定为“教案展示月”，6月、12月定为“作业展示月”，以评比促规范，以督查促提升。以年级、以学科“一周一节评议课”雷打不动，人人参与，评课议课，滚动提升。
3、力推“三岗”，岗位练兵，在技能比武中提教书育人之技。
在教师队伍培养上，学校提出“教师为首、研训为要、课堂为基、质量为本”的工作基调，努力形成“树名师、学名师、当名师”良好氛围。实施梯级名师培养，突出“三岗”建设：“专家引领岗”侧重领其心导其行，打造研究性名师团队——去年9月开始，分年级、分学科利用大会议室每周举办名师讲坛计36次，旨在让优生享受校内名优教师资源，实现师生优势叠加，教学质量整体提升；“骨干实验岗”侧重示其范，培养示范性骨干团队——今年5月，“教学标兵”公开赛讲、评课议课、学科培训，评出30位骨干标兵教师；“青蓝体验岗”侧重练其能，锤炼引领风格性青蓝团队——落实“师徒结对帮扶”工作，教龄10年以下青年教师拜师学艺，跟班听课，学期汇报展示。今年获得县青年教师课堂教学大赛二等奖4名，一等奖一名，青年教师梯队建设效果显现。
4.更新理念，边教边研，在课题研究中拓专业成长之路。
本学年，学校依据市局有关“课题研究年”工作安排精神，在巩固已有成果的基础上，努力营造教科研氛围。把课题研究与课程改革相结合，走一条“教学、科研一体化”道路，向科研要质量，以科研求提升。本学年，学校申报2个市级课题、16个县级课题，并按要求积累资料，规范实施，扎实推进，确保课题研究质量。截止目前，平遥三中教师研究课题总数65个，研究人员达319人次，实现教师全覆盖，努力加速教师由教学型向研究性转变。
四、多元办学，探索深化“小班教学、艺体特色”兴校之道，努力办好“多元育人、个性发展”适合教育。
1、在办学模式上，做强“特色”专业。
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