近年来，福州延安中学从学生、学校、家长等层面入手，立足学生年龄认知特点，在小学一至六年级、初一至初三、高一至高三阶梯式开展渐进式好习惯养成教育，学生在九年一贯制甚至十二年一贯制好习惯的浸染中日趋进步、日臻完善，从而拥有豁达的世界观、正直的人生观和正确的价值观，培养成“人格健全、性格完善”的好习惯。
事事处处运匠心，德育文化蕴其间
学校一直在探讨思索“当下什么德育形式才是有实效的，对学生的成长有积极的长久的影响”。在确定“以好习惯养成影响孩子一生”为核心方向之后，学校在策划活动时，强化活动的“互动、体验”意识，在全体师生、家长中颁发“好习惯征集令”，让大家一起来订立适合学生年龄特点的，能帮助塑造学生“人格健全、性格完善”的好习惯。
学校还召集了优秀班主任、段长一起琢磨好习惯，结合社会主义核心价值观和新《中小学生守则》征集好习惯，从做人、做事、学习三大方面入手选取百余条好习惯。百条好习惯采取阶梯式习惯成长的形式，让每个学段的孩子有自己对应的习惯养成目标，并随着学段的提升逐步提升对好习惯的要求。
此外,为了让学生们践行好习惯，学校请老师们潜心编写德育校本教材，内容涉及学生在校好习惯、在家好习惯、安全好习惯、学习好习惯、社会好习惯五个方面，从各个角度将好习惯立体呈现在师生家长面前，让好习惯看得见、可模仿、可操作。
点点滴滴为育人，德育实效亮出来
德育生活化是提高德育实效性的一剂良方，因此学校呼唤“真”德育，培育“真”君子，推出“私人定制我的好习惯”等举措，让学生脚踏实地，养成自己的好习惯。
学校给每一个学生、家长分发专门为学生德育成长设计的“每月一习惯，出彩延安人”好习惯成长卡。此卡中有百条好习惯，每一条好习惯都是具体可行的内容，目标操作性强。学生通过这些“习惯菜单”，对照自己的薄弱之处，与家长讨论，为自己选取、订制一项适合自己的“好习惯”养成意向。
在师长的帮助促进下,学生坚持记录每天的习惯养成情况，日有所长，在点点滴滴的变化中感受到自己越做越好，也让家长感受到孩子成长的惊喜，好习惯养成也慢慢成为学生自然而然的行动了。
实实在在养习惯，出彩少年好成长
学校的好习惯养成教育体系氛围浓厚，根基扎实。在小学教育部分更是脚踏实地，营养充裕。学校既立足本校学生特质，又在鼓楼区整体“鼓楼少年好习惯养成工程”的滋养下稳健开展具有本校特色的好习惯养成教育序列。
习惯的力量是无穷的，榜样的力量也是巨大的。人们常说学生身上有着老师和家长的影子。教师、家长举手投足间都孕育着教育。尤其是青少年学生模仿性强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，学校倡议教师、家长要率先垂范，要求学生做到的，教师首先做到，家长也要做好。
以良好习惯养成教育作为生活德育的抓手，引导学生做好少年是学校德育工作的“质”与“实”。好习惯就是素质，好习惯成就健康成功的人生。学生们拥有好习惯，三省吾身，推己及人。好习惯成就好学生，好学生必将成就名学校，好公民也必将推动大社会。这就是学校所打造的接地气的德育、实实在在的德育、有实效有格调的德育。
（摘编自《立德树人的福建探索》）
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