13.（1）我浅薄愚昧，不值得信任。陛下常常认为贺若弼有文才武略，他也常把这件事作为忧虑。
（2）事情有失误，便可导致灭族。本来认为你秘密陈述太子的好坏，怎么能够就至于直言不讳呢？
【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“短暗”，浅薄愚昧；“足”，值得；“恒”，常常；“以”，认为；“以……为”，把……作为。（2）“蹉跌”，失误；“臧否”，好坏；“昌言”，直言不讳。
参考译文：
周随桓公杨忠去世，他的儿子杨坚继承爵位。大将军杨坚姿容相貌奇异伟岸。后周国君对杨坚一向很好，齐王宇文宪对皇帝说：“杨坚恐怕不会久居人下，请求尽早铲除他。”周武帝也怀疑杨坚，就以此询问下大夫来和。来和欺诈皇帝说：“随公杨坚只是一个坚守节操的人，可以镇守一方，如果作为将领，敌阵没有不被攻破的。”周太子讨伐吐谷浑，到伏俟城而返回。宫尹郑译等人，都被太子宠爱。太子在军中有很多失德的事，郑译等人都参与了。军队返回，王轨等人把这件事告诉皇帝，皇帝生气，杖打太子和郑译等人，并免除郑译等人的官职，宫官里被太子宠爱的都被遣散。王轨曾经与小内史贺若弼说：“太子一定不能承担大任。”贺若弼很赞同，劝说王轨向皇帝陈述这件事。后来王轨趁着陪坐皇帝时，对皇帝说：“皇太子仁爱孝敬无有名声，恐怕不能承担陛下的家事。我浅薄愚昧，不值得信任。陛下常常认为贺若弼有文才武略，他也常把这件事作为忧虑。”皇帝用这件事咨询贺若弼，贺若弼回答说：“皇太子在东宫培养德行，从没有听说过有过错。”退朝后，王轨责备贺若弼说：“（你）一向说话，没有不直言的，如今面君奏对，为什么竟然如此反复无常呢？”贺若弼说：“这是你的过错啊。太子是国家的副君，难道轻易发难？事情有失误，便可导致灭族。本来认为你秘密陈述太子的好坏，怎么能够就至于直言不讳呢？”王轨沉默了好久，就说：“我一心一意，专心于国家，就不心存个人私念。从前面对群臣，贸然提出，确实不应该。”后来王轨趁着在宫内宴会向皇上祝寿，摸着皇帝的胡须说：“真是一个好好的老头，只遗憾没有强大的继承人。”从前，皇帝问右宫伯宇文孝伯说：“我的儿子近来怎样？”宇文孝伯回答说：“太子近来畏惧皇上威严，更没有过错。”喝完酒，皇帝责备宇文孝伯说：“你常常告诉我说，太子没有过错，如今王轨有这样的话，你在欺骗我。”宇文孝伯拜了两拜说：“父子之间的关系，别人难以说清。我知道皇上不能割舍慈爱，于是不敢说罢了。”周武帝知道他的心意，沉默了很久，于是说：“我已经委托给你了，希望你尽力吧。”王轨突然对皇帝说：“皇太子不是承担国家重担的君主，杨坚好像有造反的迹象。”周武帝不高兴，说：“一定有天命在，那怎么办！”周武帝认为王轨等人说的话是对的，只是次子汉王宇文赞年龄大，却又没有才能，其他的儿子都还年幼，所以太子没有被废黜。
14.C
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“因为自己的演奏水平不高，没有人来欣赏”错误。诗的第五句和第六句写诗人独自抚琴瑟于山林之中，周围松涛阵阵，风波飒飒与瑟音相唱和，风清瑟凉，楚楚感人，为我们勾画了一幅富有诗意的山林隐士图。写诗人独善其身，与风波为伴的清贫境遇，并不是“因为自己的演奏水平不高，没有人来欣赏”。
15.①对志向的坚守。诗人处于困境之中，不但不会改变志向，反而会更加坚守志向。
②对知己者的感激。知己者了解诗人的艰难处境，诗人感激知己者，表示要保持高尚的节操。
【详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。第一联用松柏不改其“青青之色”起兴，并以此相喻来引发第二联，写贫士志坚，恪守人生准则，不改其道，不为他图。这一比兴为志士守节增添了庄严的色彩。第三联写独善其身，与风波为伴的清贫境遇，为我们勾画了一幅富有诗意的山林隐士图。诗人独自抚琴瑟于山林之中，周围松涛阵阵，风波飒飒与瑟音相唱和，风清瑟凉，楚楚感人。表现了诗人处于困境之中，不但不会改变志向，反而会更加坚守志向。第四联写知音，潇湘瑟里、风波声中有失意的悲凉，只有知音才能听到，感受到，并为之感动下泪。这一联没有明写，实际是与郭郎中对话，郭便是诗人心中的知音。第五联以激动的声调呼出“永存坚与贞”这样的志向，以此报谢知音之恩、知音之情。孟郊是一介贫士，与友表心意，不重物而重情，更显露出清贫高雅之风。
16．（1）兄弟不知咥其笑矣
（2）奈何取之尽锱铢用之如泥沙
（3）长烟落日孤城闭羌管悠悠霜满地
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：咥、锱铢、羌。
17.D
【详解】本题考查学生理解并正确使用成语的能力。第一空，“屈指可数”，扳着手指就可以数清楚，形容数量稀少。“沧海一粟”，大海里的一粒谷子。比喻非常渺小，微不足道。语境强调我国计算档案学的研究成果少，应选“屈指可数”。第二空，“浅尝辄止”，略微尝试一下就停下来。指不深入钻研。“浮光掠影”，像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。语境指对许多所谓的新观点往往不进行深入的研究，应选“浅尝辄止”。第三空，“亦步亦趋”，喻没有主见，处处追随模仿的意思。含贬义。“拾人牙慧”，（牙慧：牙齿内剔出的余食）比喻拾取别人的一言半语当作自己的话。含贬义。语境指对国外计算档学的简单模仿，应选“亦步亦趋”。第四空，“生搬硬套”，不顾实际情况，机械地运用别人的经验，照抄别人的办法。“生拉硬扯”，比喻牵强附会，生拖死拽。语境指对国外计算档学的理论、概念的机械地运用，应选“生搬硬套”。
18.C
【详解】本题考查学生语言表达连贯之语句复位的能力。括号前后都和“话语力量”有关，根据“话题一致性”原则，括号内句子的主语应是“话语力量”排除A、D。根据语境，这里谈的是“话语力量”的重要性，而b项说的是“话语力量”体现的内容。
19.b
【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子有三处语病：一是语序不当，前后两个分句的主语不同，关联词应位于主语的前面，“尽管”应移到“一些学者”前面。二是成分残缺，“正在积极探索提高计算档案学话语权”成分残缺，改为“正在积极探索如何提高计算档案学话语权”。三是句式杂糅，“我国计算档案学话语权依然不强没有得到解决”句式杂糅，改为“我国计算档案学话语权依然不强”。全部改对的是b项。
20.①人类选择探测的是火星②火星大气层稀薄③感觉火星上舒服多了
【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，结合上文“科学家将目光聚焦于火星”，推断①处“为什么”对应的是探究科学家选择研究“火星”的原因；再结合后文“而不是金星或者其他行星”，可以填入“人类选择探测的是火星”之类的内容。第二空，根据前文“火星比金星条件优越”“金星表面有极其浓密的大气层……”，再结合“作为对比”分析，可以推断②处是说火星的大气层具有稀薄的特点，可以填入“火星大气层稀薄”之类的内容。第三空，根据前文“火星比金星条件优越”“虽然火星表面的平均温度是零下55℃，而且波动范围很大，但与金星的460℃相比”，推断③处是说在火星上要比在金星上更舒服，可以填入“感觉火星上舒服多了”之类的内容。最后还要注意字数要求，以及表达的是否准确简洁连贯。
21.因为火星的很多条件比金星优越，所以人类的第二栖息地应当选择火星。
【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。首先要提取选文的关键信息“人类是否能找到一个合适的天体将其改造成我们的第二个栖息地？……答案可能有点让人意外：因为火星比金星条件优越”，概括出文段的主要内容，即人类更倾向于选择火星作为第二栖息地，是因为火星比金星条件优越。考生据此注意使用包含因果关系的关联词组织概括即可。
22．【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：这是一道任务驱动型的材料作文题。这个材料主要是让我们了解什么是情怀，有情怀的人有什么样的特点，古代有情怀的人等，接下来又转到现在，现在的情怀甚至沦为一个贬义词，被过度消费，最后以“情怀对于我们这代人来说，真的就只剩下对于过往的追忆和怀念了吗？”这个问题引发思考。这个问题可以打开我们的思路，确定写作的方向。根据对材料的理解可知，这里所讲的就是“现代人与情怀”，写作时可以从这个话题入手。主材料从定义、意义、区别，以及古人和现代人对于情怀认知的现状几方面来阐释“情怀”这个写作的核心词汇，简洁明了。
写的关键就在于对“情怀”的理解，如果理解不好，文章就会出现偏差。写作时，我们可以先谈什么是情怀，再谈现代人又需要什么样的情怀，最后如何更好地利用情怀等。引导性材料一方面在明面上提出了具体的写作要求：文体上要写成演讲稿，写作内容上要体现演讲稿的特色，围绕“做有情怀的现代青年”发出倡议。另一方面，通过暗示对写作角色（现代青年）和写作对象（金太阳中学的同学）的设定，强调了写作的自身意识和交流意识。所以写作时要体现演讲稿的目的性、对象性、场景性、角色性等特点，避免套作等假大空情况出现。
具体写作内容上要能够做到：①以演讲稿格式写作；②体现一名现代青年的认识和思考；③和自身身份、所在学校进行结合；④联系主材料的相关内容写作；⑤写出希望和建议。
立意：1．争做新时代有情怀的人。2．情怀成就梦想。3．有情怀的人生更有滋味。4．情怀可以助力成功
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