20．请在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
21．两个人口转折点指什么？请分别概括，不用出现时间，每点不超过12字。
九、材料作文
22．阅读下面的材料，根据要求写作
列夫·托尔斯泰说：“人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。”
宫崎骏说：“成长是一笔交易，我们都是用朴素的童真与未经人事的洁白交换长大的勇气。”
冯友兰说过，人生有四种境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。这其实也是在说人的精神成长的境界。自然境界是说一个人做事只凭本能或社会习惯；功利境界是说一个人可能意识到了他自己，为自己而做各种事，做事的动机是利己的；道德境界是说，有的人可能了解到社会的存在，为社会的利益做各种事；天地境界是说一个人可能了解到，社会整体之上还有一个更大的整体，即宇宙，他了解他所做的事的全部意义，并自觉做他所做的事。
以上材料对你的精神成长有哪些启示？请结合材料内容，写篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
参考答案：
1．C2．b3．A
【解析】1．本题考查学生理解分析原文内容的能力。
C.“仅看到了其中一重含义”与原文不符，原文说的是“《千里江山图》是什么？不同人心中自有不同答案：它是宋代院画的巅峰、是一段属于古中国的未解之谜。而《只此青绿》的创作者们却在其中看到了另一重含义。《千里江山图》作为载体，不仅承载了画师、观者，更承载了构成长卷的另一些人，往往被人忽略的匠人——劳作者”，可见，并非“仅看到了其中一重含义”，而是还看到了另一重含义。
故选C。
2．本题考查学生分析论点、论据与论证的关系。
b.“层层深入地分述了三者间的关系”错误，文中提出这三双眼睛后，先着重介绍了少年希孟与展卷人分别代表的“古典文化”和“当代表达”，指出优秀的传统文化应该同时具备“当下性”与“恒定性”；接着论述创作者们看出的另一重含义，再次指出《只此青绿》二者兼具，是优秀作品。从中可看出，文章并未“层层深入地分述三者之间的关系”。
故选b。
3．本题考查学生筛选并整合信息，根据文章内容进行推断的能力。
b.“缺乏恒定性的艺术作品不是好作品”曲解原文，原文说的是“艺术作品的‘当下性’与‘恒定性’一向被人们认为是一组对立统一的命题”，并不是说缺乏恒定性的艺术作品不是好作品。同时“必须赋予其当下的意义，否则这样的作品也不是好作品”太过绝对，文本只是称赞《只此青绿》赋予作品当下意义是好作品，并不代表不赋予当下意义的作品就不是好作品。
C.“这样的作品就一定能够达到艺术巅峰”说法绝对，原文也并没有提及什么样的作品能达到艺术巅峰。
D.“最重要的价值体现在画作艺术的卓绝以及对中国优秀传统文化的传承”说法无依据，且忽视了作品的“当下意义”。
故选A。
4．A5．D6．材料一侧重介绍土壤仿生材料的构成、功能及其对微生物调控的意义，语言更加严谨、专业；材料二侧重介绍发现土壤仿生材料可治疗肠炎的过程，语言更加形象、通俗；材料三侧重介绍“观音土”的名称、作用，语言更凝练、生动。
【解析】4．本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。
A.“研究发现材料是没有生命的，大部分材料是有毒的，很难和微生物相结合”是说明材料的特性，与“科学家证明‘吃土’可治疗肠炎”无直接关系。
故选A。
5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
D.“蒙脱土是一种可当食物充饥的天然土壤成分，科研团队受此启发才研究成由它和淀粉颗粒、液态金属三种组分组成的土壤仿生材料”无中生有，由材料一第二段“科研团队受土壤组分启发，通过人工合成的方法构建由蒙脱土（天然土壤成分，俗称“观音土”）、淀粉颗粒和液态金属三种组分组成的土壤仿生材料”可知，土壤仿生材料是科研团队受土壤组分启发研制成的。
故选D。
6．本题考查学生对文章内容及语言风格的分析能力。
从材料一中“科研团队受土壤组分启发，通过人工合成的方法构建由蒙脱土（天然土壤成分，俗称‘观音土’）、淀粉颗粒和液态金属三种组分组成的土壤仿生材料，这种材料具有调控微生物功能的特质”“……不仅能提高微生物合成化学品的效率，还能够调节肠道菌群失调，恢复肠道微生态，在生物制造和生物医药领域有着应用潜力”等内容可知，材料一侧重介绍土壤仿生材料的构成、功能及其对微生物调控的意义。而材料中所用语言比较严谨、专业，如“化学非均质性变化”“化学再分配、传感和写入及擦除的修改”等都是专业用语。
从材料二“文章中的‘土’并不是真的土壤，而是仿照土壤结构构建的人工土壤仿生材料。目前该项研究只是在动物实验阶段，作用机制也还不清楚，尚未应用到临床。‘我们只是在研究中发现了这一现象，希望能为临床研究提供一种思路’”“在自然界中，土壤是一个很好的材料和微生物的结合体，因此就把研究对象聚焦到了土壤上。我们发现在合成的土壤仿生材料中，大肠杆菌和枯草芽孢杆菌都生长得很好”等内容可以看出，材料二侧重介绍发现土壤仿生材料可治疗肠炎的过程。在语言风格方面，从“发现这一现象其实是‘无心插柳柳成荫’”“肠道微生物菌群和土壤中的菌群有类似之处，因此科研团队就想到了‘土’和治疗胃肠道疾病是否会有关联呢”等这些表述可以看出，材料二的语言更加形象、通俗。
从材料三“观音土也称高岭土，又名膨土岩、斑脱石、甘土、皂土、陶土、白泥……是粘土矿物，其化学成分相当稳定，被誉为‘万能石’。观音土是陶瓷制品的坯体和釉料以及粘土质耐火材料的重要原料。观音土在饥荒时期普遍被饥民当成食物充饥，吃下暂时解除饥饿感”可知，材料三侧重介绍“观音土”的名称、作用。材料三是对“观音土”所下的定义，将“观音土”称为“万能石”，语言更凝练、生动。
7．C8．①以景衬情。文章通过描写居住的别墅依傍公园，面朝大海，优美而雅静，来反衬“我”难耐的冷清和孤独。
②巧用反复手法。“法语法语法语”，读来急促而迫切，把身处异地而无处遁逃的孤独、寂寞和无奈表现得真真切切、淋漓尽致。
③运用了夸张的细节描写。“对吊灯作第六次研究”就已经够无聊了，而“六十次”就简直无聊得让人发疯。
④巧换人称。第二自然段由前面的第一人称转换为第二人称，拉近了与读者的距离，让读者感同身受。9．①天与故乡密不可分：人把自己的童年，或者还有青年和壮年存留在故乡，故乡也就成了人生命的一部分。
②人需要奉献才能真正拥有故乡：故乡与出生地不是一回事，只有为故乡劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡。
③故乡是人心灵的归属：人真正拥有了故乡，便会拥有“心有所归”的无量幸福。
【解析】7．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
C．“从四个方面间接描写了故乡的贫瘠和脏乱，从反面抒写了“我”对故乡的热爱之情”有误。作者是从反面描写故乡的贫瘠和脏乱，间接抒发了“我”对故乡的热爱之情。
故选C。
8．本题考查学生分析作品的艺术手法的能力。
（1）根据“是一幢雅静的别墅”“房子前面是蓝海，旁边是绿公园。很少看见人”“陷入难耐的冷清”“你就不知道该干什么。你到了悬崖的边缘，前面是寂静的深谷。不，连深谷也不是，深谷还可以使你粉身碎骨，使你头破血流，使你感触到实在，那不是深谷，那里什么也没有，你跳下去不会有任何声音和光影，只有虚空”分析，文章以景衬情，通过描写居住的别墅依傍公园，面朝大海，优美而雅静，来反衬“我”难耐的冷清和孤独。
（2）根据“电视广播以及行人的谈话全是法语法语法语”分析，文中巧用反复手法，连续用了三个“法语”，给人急促迫切的感觉，淋漓尽致地把作者把自己身处异邦而无处遁逃的孤寂和无奈表现出来了。
（3）根据“你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了”分析，作者运用夸张的细节描写。“对吊灯作第六次研究”就已经够无聊了，而“六十次”就简直无聊得让人发疯。
（4）根据“我在圣·纳塞尔市为时一个月的‘家’，是一幢雅静的别墅”“你拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方”“你对吊灯作第六或六十次研究，这时候你就可以知道，你差不多开始发疯了。移民的日子是能让人发疯的”分析，第一段采用第一人称叙事和描写，但是第二、三自然段采用第二人称来写，这样，作者由前面的第一人称巧妙转换为第二人称，拉近了与读者的距离，让读者感同身受。
9．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。
（1）根据“故乡存留了我们的童年，或者还有青年和壮年，也就成了我们生命的一部分，成了我们自己”“故乡比任何旅游景区多了一些东西：你的血、泪，还有汗水”分析，人把自己的童年，或者还有青年和壮年存留在故乡，故乡也就成了人生命的一部分。由此可知：天与故乡密不可分。
（2）根据“故乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡，才真正懂得古人‘游子悲故乡’的情怀——无论这个故乡烙印在一处还是多处，在祖国还是在异邦”分析，故乡与出生地不是一回事，只有为故乡劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡。由此可知：人需要奉献才能真正拥有故乡。
（2）根据“没有故乡的人身后一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒，他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪，便是他们心有所归的无量幸福”分析，人真正拥有了故乡，便会拥有“心有所归”的无量幸福。由此可知：故乡是人心灵的归属。
10．D11．b12．b13．(1)军队出征，校尉官们一律被督帅统辖。秦彭既然没有被授予独断权力。那么怎么能够专权杀人？
2)现在犯死罪逃命的罪犯不用想也有万人，而且从大赦以来，捉拿到的罪犯也非常多，可是大赦诏令没有涉及他们。【解析】10．本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。
本题中划波浪线句的意思是“永平年中，奉车都尉窦固出击匈奴，骑都尉秦彭做他的副将。秦彭带兵驻扎在另外的地方，有时不经请示就依法杀人，窦固上奏皇帝说秦彭专权，擅自杀人，请求诛杀秦彭。”
“出击”的对象是匈奴，不应断开，排除A项；
上奏的内容是秦彭的专擅行为，中间不能断开，排除b项；
“骑都尉”是秦彭的身份，不应断开，排除C项。
故选D。
11．本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
b项，错在“被皇帝征召到公府为官”，文中是指被三公官府征召为官。
故选b。
12．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地
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