15．C
16．①对故乡和诸弟的思念之情。诗人不知何时能够归去，潸然泪下。②对战乱不止的愤恨与无奈之情。诗人感慨于战乱近二十年也未停止，以“虎豹”比喻残暴的叛乱者，恨其占领西京。③对和平的向往，对百姓安居乐业的期盼，末尾两句直接表达这两种感情。
【解析】
15．
本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
C.“因为没有行人，所以路上春草繁生，突出了淮南春天景色之美”错误。“函谷”与“淮南”是两个地方，“行人绝”与“路上春草繁生”并没有因果关系。这两句表现的也不是景色之美，而是春天已到却有家难回的苦闷。
故选C。
16．
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
解答本题，首先要整体理解诗歌内容，然后再结合语句，具体理解诗人所要抒发的情感。
①“归去在何时，流泪忽沾缨”意思是不知道什么时候才能够回去，一想到自己归期无期，就潸然泪下，表达了对家乡和诸弟的思念之情。
②诗歌的前四句，写出诗人年少时遭遇安史之乱，现在又面临京城叛乱的现状，残暴的叛乱，使得民不聊生，有家难归，体现诗人对战乱不息的愤恨与无奈之情。
③尾句“何当四海晏，甘与齐民耕”是说，什么时候才能天下太平，心甘情愿的过着农耕生活。充分表达诗人对和平的向往，对百姓安居乐业的期盼。
17．若有作奸犯科及为忠善者宜付有司论其刑赏句读之不知惑之不解待到重阳日还来就菊花（采菊东篱下悠然见南山/荷尽已无擎雨盖菊残犹有傲霜枝）
【解析】
【详解】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题要注意的字词有：奸、刑、惑。
18．b
19．b
20．神舟十三号载人飞船发射取得圆满成功，三名航天员将进驻天和核心舱，开启为期6个月的在轨驻留。
【解析】
18．
本题考查学生语言表达之连贯的能力。
“发射取得圆满成功”是结论性质的话语，应置于句末，且包含“与火箭成功分离，进入预定轨道”“飞行乘组状态良好”等内容，故排除CD。
句子的主语是“神舟十三号载人飞船”，讲述的内容是发射状况，但A项的主语是“崔志刚、王亚平、叶光富3名航天员”，与前文衔接不紧密，读来不顺畅，故排除A。
故选b。
19．
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有三种语病：
一是语序不当，“对接”与“交会”有先后顺序，要先“交会”然后才“对接”，所以应互换位置；
二是成分残缺，缺少与“满足”搭配的宾语中心语，在“任务”后面加上“要求”；
三是成分赘余，“到里面”与“进驻”的“进”重复，应删去。
综上所述，把三种语病都修改了的是b。
故选b。
20．
本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
段一共三段。第一段抓住“北京时间2021年10月16日0时23分，搭载神舟十三号载人飞船的长征二号F遥十三运载火箭，在酒泉卫星发射中心按照预定时间精准点火发射，约582秒后，神舟十三号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道”“顺利将翟志刚、王亚平、叶光富3名航天员送入太空，行乘组状态良好，发射取得圆满成功”可概括为“神舟十三号载人飞船发射取得圆满成功”；
第二段根据“飞船入轨后，将按照预定程序，与天和核心舱和天舟二号、天舟三号组合体进行自主快速交会对接，航天员将进驻天和核心舱，开启为期6个月的在轨驻留”结合前文“顺利将翟志刚、王亚平、叶光富3名航天员送入太空”可概括为“三名航天员将进驻天和核心舱，开启为期6个月的在轨驻留”；
第三段介绍天和核心舱和天舟二号、天舟三号组合体状态良好，满足与神舟十三号对接和交会的任务要求和航天员进驻里面的条件，进一步肯定说明“三名航天员将进驻天和核心舱，开启在轨驻留”，属于重复信息，概括时不用考虑。
具体作答时根据以上分析进行整合概括即可。同时注意字数限制。
21．D
22．①竹类资源丰富②升华为一种做人的美德③竹中空外直
【解析】
【分析】
21．
本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空处：“举不胜举”，列举也列举不完，形容数量很多。“不一而足”，不止一种或一次，而是很多。
语境强调的是数量多，故此处用“举不胜举”恰当。
第二空处：“无法估量”，强调难以估计，无法计算。“举足轻重”，所处地位重要，一举一动都关系到全局。
语境强调的是“精神财富”并非地位，故此处用“无法估量”恰当。
第三空处：“汗马功劳”，泛指大的功劳。“丰功伟绩”，伟大的功绩。
语境强调竹对古代文化的贡献大，“丰功伟绩”语意太重，且“立下丰功伟绩”搭配不恰当，故应使用“汗马功劳”。
第四空处，“美妙无比”，形容非常美丽。“美轮美奂”，形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。
此处语境是指带给人类的享受，两者相比，使用“美妙无比”更恰当。
故选D。
22．
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空处，由下句“素有‘竹子王国’之称”可知，是说竹子多，所以此处应该填写“竹类资源丰富”。
第二空处，由下句“竹四季常青，不畏逆境，和松、梅并誉为‘岁寒三友’”可知，形容竹子不畏逆境，讲的是做人的美德，所以此处应该填写“升华为一种做人的美德”。
第三空处，由词语“虚怀若谷”可知，讲的是竹子的形状特点，竹子中空外直，所以此处应该填写“竹中空外直”。
23．略
【解析】
【详解】
本题考查学生写作的能力。
审题：
本题是一道任务驱动型材料作文题。
材料以引用名言的方式解说“俯视、仰视、平视”的内涵，大意是说：荣誉面前，功名利禄面前，面对他人，我们需要“平视”，用平常心对待，不被物欲蒙蔽，淡然处世。“仰视”是追求更高远的目标，汲取精神力量，不沉沦，积极进取。居高临下的看——过去，现在，未来，需要“俯视”，站在一定高度，对未来，远见；对现在，理智；对过去，反思反省。三种视角并非固定不变，而要随着对象不同、人生阶段不同而随时调整。
材料的旨义意在引导学生思考：关注当代青年的精神成长。题目中的“古人的人生态度对今人往往有启示作用”，体现了命题者对青年人的精神成长的关注。俯视、仰视、平视的对象不同体现出考生的思想境界的高下和背后的人生观、价值观。
写作时，如果写成记叙文，可以选择叙述一个平凡普通的对象，可以是他人，也可以是自己，可以是一个人（物），也可以是一群人（物），叙述如何正确看待他（们）的过程，从中体现你对“俯视、仰视、平视”的思考。如果写成议论文，可以选择从为什么“俯视、仰视、平视”、如何“俯视、仰视、平视”等角度出发展开论说，也可以采用比较“仰视”、“俯视”、“平视”的方法突出某一角度的重要性。比如，“仰视”是降低自己，抬高别人；“俯视”是抬高自己，降低别人；仰视别人，会压抑个性，产生自卑；俯视别人，会居高临下，产生自傲。这两种心态都不可取，都影响对人对事对社会的正确认识，只有以平常的心态、平等的姿态看待人和事，才能看得真切，才能了解实情，才能真正认识并解决问题。
立意:
1．心中有榜样，脚下有力量，谈榜样、信仰对人生的引领（仰视）。
2．拒绝躺平人生，不做佛系少年（否定“俯视”，肯定“平视”或“仰视”）。
3．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（拒绝“仰视”，肯定“俯视”）
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