晋文公进入晋国，到达黄河边，命令抛弃竹食木盘、垫席之类的器物，让脸色青黑、手脚长满了老茧的人走在后面。咎犯听到这个命令，在半夜里痛哭。晋文公说：“我出逃也有十九年了，如今即将回国，您不高兴反而痛哭，是为什么呢？难道您不希望我回国吗？”咎犯回答说：“竹筐、木盘、垫席之类，是居处常用的物品，您却要抛弃它；脸色青黑、手脚长满老茧的人，那是操劳服役的人，您却让他们都走在后边。我听说国君埋没（《汉语大辞典》“蔽”有“隐覆，埋没”义项）士人，就得不到忠臣；大夫蔽塞交游，就得不到忠实的朋友。如今回到了晋国，我就在被埋没的行列之中了，承受不住这种哀痛，所以哭泣。”晋文公说：“祸福利害，如果不能与您共同承受，有如流过的河水。”赌咒后，就将玉璧沉入河中而盟誓。
晋文公出逃后，周游天下，舟之侨离开虞国跟从他。晋文公回国后，选择那些可以封爵的人赏给他们爵位，选择那些应该得到俸禄的人赐给他们俸禄，只有舟之侨不在其中。晋文公请大夫们饮酒，喝到酒兴正浓时，文公说：“你们几个人为何不为我赋诗呢？”舟之侨上前说道：“有爵禄的君子作诗赋，请让我这没有爵禄的小人说几句话。话是这样说的：‘有条龙威武矫健，不久前失去了它的住所。有一条蛇跟随着它，游遍了天上地下。这条龙返回自己的深池，安居在原来的住所。那条蛇快要枯干，却得不到它的住所。’”晋文公吃惊地看着他说：“您想要得到爵位吗？请再等待一两天的时间。您想要得到俸禄吗？让我现在就命令粮官支付。”舟之侨说：“经过请求才得到封赏，廉洁之人是不会接受的；话说尽了才得到名声，仁义之人是不会去做的。如果天上浓云密布，下起倾盆大雨，那么禾苗植物就会兴旺生长，没有谁能禁止。如果因为一人说了话就施惠给一人，就好像为一小块土地下雨一样，整个大地也不会生出禾苗。”舟之侨说完后就一级级走下台阶离开了。晋文公到处找不到他，终身一直念诵着《诗经•齐风•甫田》中怀念远人的诗句。
15．b16．①诗中所涉地域极广。毗陵、震泽、九州、万国，背景宏大。②民众极多。士女欢娱、普天同庆，场面热闹。③愿景丰富。诗歌中蕴含着为百姓祈福，愿国家长治久安，年年岁岁五谷丰登的愿景。
【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
b.“真实再现百姓在海上‘伐鼓撞钟’”错，“伐鼓撞钟惊海上”是虚写，“惊海上”是夸张手法。
故选b。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
这首诗发端别致，起句七个字连举三个地名，毗陵、震泽、九州，而最后以一“通”字，把它们的关系明确固定下来，构成一个恢宏辽阔的意境。可见诗中所涉地域极广。毗陵、震泽、九州、万国，背景宏大。
颔联具体叙述“士女欢娱”的景象。诗中只选择了“伐鼓撞钟”的场面，并以“惊海上”的夸张表现了庆祝活动声势的浩大。又以“新妆袨服”光彩“照江东”来渲染庆祝场面的热烈壮观。士女欢娱、普天同庆，场面热闹。由此可以想见参加活动的民众极多。
尾联以赞颂和祈愿作结。“火德云官逢道泰”，是写武则天顺民意得大道，文武群臣时运亨通。“天长日久属年丰”，承上句意，为百姓祈福，但愿国家长存，年年岁岁五谷丰登。诗歌中蕴含着为百姓祈福，愿国家长治久安，年年岁岁五谷丰登的愿景，可见愿景丰富。
17．覆压三百余里隔离天日杜郎俊赏算而今重到须惊涉江采芙蓉兰泽多芳草（昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑/清水出芙蓉，天然去雕饰/芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂）
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字：覆，涉，芙，蓉，雕，饰。
18．①意气风发（心高气傲）②脱颖而出（大展身手、一鸣惊人、崭露头角）③驾轻就熟（得心应手）19．排比。句式整齐，节奏感强，加强语势。用了“挫”“耗”“磨平”三个动词，生动地刻画了遭遇种种困境后年轻人的状态，突出年轻人步入社会后处境之艰难。20．要放低自己的期望值，从最基础的工作内容学起，向身边每一个比自己工作经验丰富的人虚心求教，才能逐渐进入状态，在不断磨炼中成就“不平凡”。
错因：向每一个身边比自己工作经验丰富的人虚心求教（语序不当）；就能逐渐进入状态（“才”和“就”代表不同的条件关系，此处用“就”不合逻辑。）
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
①语境形容年轻人在学校时有朝气和锐气的样子，可用“意气风发（心高气傲）”。意气风发：形容精神振奋，气概豪迈。心高气傲：心比天高，气性骄傲。态度傲慢，自以为高人一等。
②语境形容在职场中显露才能，可用“脱颖而出（大展身手、一鸣惊人、崭露头角）”。脱颖而出：比喻有才能的人得到机会，即本领全部显现出来。大展身手：指充分地显示出本领和才能。一鸣惊人：比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。崭露头角：指初显露优异的才能。
③语境形容初入职场者对工作有一个适应过程，不可能开始就很熟悉，可用“驾轻就熟（得心应手）”。驾轻就熟：比喻对某事有经验，很熟悉，做起来容易。得心应手：心手相应，运用自如，多形容技艺纯熟。
19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“激烈的竞争挫了锐气，庸常的生活耗了朝气，角色转换的不适应磨平了心气”三个句子句式整齐一致，形成排比句，增强了语势和节奏感。
“挫了锐气”“耗了朝气”“磨平了心气”构成动宾短语，表达年轻人步入社会后的心态变化，“挫”“耗”“磨平”三个动词准确描摹了年轻人遭受挫折的状态，极有表现力，
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句语病有：
语序不当，“向每一个身边”，“身边”是领属性定语，改为“向身边每一个”；
不合逻辑，“就能逐渐进入状态”说法绝对，改为“才能逐渐进入状态”。
21．C22．①我要写什么
②“审”得清楚（弄清命题意图）
③确定独特的立意（要“立”出独特性）
【解析】21．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文中破折号表示解释说明。
A.话语中断。
b.引出下文。
C.解释说明。
D.语意转折。
故选C。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①了解“要我写什么”，顺承此句，下承接“动笔之前”，则此处应是要开始写，应填“我要写什么”。
②知道该“立”什么“意”的前提是前文的“审题”“把握命题者的意图”，应填：“审”得清楚或“弄清命题意图”。
③结合前后文“缺少思考，只能流于俗套”“从而形成独特见解”可知，确定此处谈要有独特的立意，应填“独特的立意”或“要‘立’出独特性。
23．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
这道作文题，讨论的核心议题其实是“交流的有效性”。对此，首先要理解这两句话的含义。这两句话都在教材中出现过，“到什么山头，唱什么歌”出自选择性必修中《改造我们的学习》；“修辞立其诚”出自同一单元的《修辞立其诚》。在这两句话共同指向的议题中，“到什么山头，唱什么歌”强调的是沟通交流要注意对象、场合，才能达到理想的效果；而“修辞立其诚”则强调沟通交流时要真诚，立言为文要坚持“诚”，就是说发言立论要以事实为根据，要真实可信。
其中关键点就在于辨析“到什么山头唱什么歌”不等于圆滑、见风使舵；而“修辞立其诚”也不意味着耿直，不用讲究方式方法。也就是说，真正有效的交流是两者的有机结合。最后，还要考虑现实针对性。现在虽然早已不是张岱年写作此文的1992年，但从某种程度说，现代社会可能滑到“到什么山头，唱什么歌”的极端了，只要产品能大卖，只要能签成合同，只要能成功，不惜言语浮夸，甚至造假。所以相对而言，还是要更强调“修辞立其诚”。
对此，写作时，可以首先针对“到什么山头唱什么歌”这一句话阐明其含义，说明我们在表达交流时应注重场合，注意表达的有效性。但同时，还应指出，不论是什么场合、不论选用怎样的表达方式，都应遵守“修辞立其诚”的前提，唯有如此才能真正实现交流的长期有效性。此外，也可以适当将“交流”延伸到“为人”，说明我们为人处世应将“诚”作为更首要因素。
立意：
1.不论如何表达，真诚都应是第一要义。
2.诚意虽重要，表达有效性最是最终目的。
3.真诚表达，诚实做人
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