故选A。
19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
原句为比喻，把“麦秸秆”比喻为“箭雨”。
A.比喻，把箜篌声比喻为各种声音，如昆山玉碎、凤凰鸣叫，乐声时而低回、时而轻快如雨中的芙蓉、盛开的香兰。
b.比喻，把月色比喻为霜。
C.拟人，“待”“送”把江月、长江人格化。
D.比喻，把胡人骑兵的来势凶猛，比喻为风雨交加。
故选C。
20．本题考查学生正确使用关联词语的能力。
画横线的句子使用了多个关联词。
①“如果”，连词，表假设，连接假设关系的复句。结合前句“只要风使劲一吹，我就会腾空而去了”分析，“如果”表达怕被风吹走无法回家的担心；
②“但”，连词，表语意转折。结合“但我忽然想到因为逃学，父亲昨日曾狠狠地将我修理了一番”可知，“但”表现“我”因逃学被父亲修理，此时内心还有恐惧感；
③“又”，副词，表示转折，相当于“可是”，表现了“我”心理的转变。结合“又觉得，若真能腾空而去，似乎也是一件快乐的事”分析，“又”体现出为了避开父亲不怕被风吹走的快乐心理。
21．A这一愿望正成为现实b这一复原成果留下了遗憾C不仅能“活”过来22．③应改为“由于超写实数字人技术、高精度人体建模技术的助力”；
⑤应改为“厚重的历史文化也变得更有触及感”。
【解析】21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A根据后文“不久前，有‘东方睡美人’之称的汉代辛追夫人化身3D数字人展现在世人面前”可知，人们想一睹古人真容的愿望在AI的助力下正在成为现实，可填“这一愿望正成为现实”。
b语境说到受到技术的局限，所以复原像并不是特别完美，可填“这一复原成果留下了遗憾”。
C和“还”相搭配的连词为“不仅”。语意是推出可交互版“辛追夫人”AI智能体，在“动”起来之前应先“活”过来，可填“不仅能‘活’过来”。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
③“由于……的原因”句式杂糅，可删掉“的原因”；
⑤“浓重的历史文化”搭配不当，可改为“厚重的历史文化”。
23．例文：
探索的阶梯：从胡克到牛顿的万有引力之旅
人类对于真理的探索与发现，总是充满了无尽的艰辛与挫折。正如胡克与万有引力之间的遗憾错过，这并非一场孤独的战役，而是众多勇士前赴后继的集体努力。罗伯特、胡克等人的贡献，虽未直接揭开万有引力的神秘面纱，却为牛顿的最终发现铺就了坚实的基石。然而，在这场伟大的探索之旅中，我们也不得不承认，才识是探索的前提，没有足够的专业素养，就难以有出类拔萃的科学发现。
回顾历史，我们不难发现，真理的探索与发现并非一马平川的坦途。牛顿的万有引力定律，虽然在我们的教科书中被简单地呈现为一个公式，但其背后的探索历程却充满了曲折与反复。胡克，这位卓越的实验物理学者，他在物理、化学、生物等多个领域都有所贡献，甚至在弹性力学中提出了著名的胡克定律。然而，他却在万有引力的门槛前止步，无法像牛顿那样将其牢牢把握。
那么，为何胡克无法像牛顿那样发现万有引力呢？这其中的原因值得我们深思。固然，胡克在多个领域都有所建树，但在数学这一关键领域，他却未能达到牛顿那样的高度。而万有引力的发现，恰恰需要强大的数学能力作为支撑。这让我们不禁想到那句古话：“没有金刚钻，不揽瓷器活。”在科学的探索之路上，我们需要具备通晓某一专门理论知识或精熟某一专业技能的能力，否则，即使我们站在真理的门前，也难以将其捕获。
然而，胡克的遗憾并非意味着他的努力白费。相反，他的探索为后来的牛顿提供了宝贵的启示和借鉴。正是无数像胡克这样的先驱者，他们的努力与尝试，为后来的科学家铺平了道路，使得人类对于真理的认识得以不断深入。
从这个角度看，胡克与牛顿并非是对立的，而是相互成就的。胡克的遗憾，成为了牛顿的启示；而牛顿的成功，也为后来的科学家提供了借鉴和动力。这种前赴后继的探索精神，正是科学发展的推动力。
总的来说，真理的探索与发现需要才识作为前提，而才识的积累又需要我们不断地学习与实践。从胡克到牛顿的万有引力之旅，我们看到了科学探索的艰辛与曲折，也看到了前赴后继的探索精神。这种精神将激励着我们继续前行，在追求真理的道路上永不止步。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料讲述的是科学史上万有引力发现的逸闻，材料涉及的主要人物是胡克，次要人物是牛顿。实验物理学家胡克虽然早有引力的观念，但因为缺乏牛顿那样的卓异的数学才能，还是未能发现万有引力这个物理学基本原理。对于这个材料，立意构思的切入角度是多元的。从万有引力被发现的角度看，可以得出如下启示：（1）真理的探索与发现，绝非一马平川的坦途，须经一番反复曲折的路程；（2）真理的探索与发现，一个人单打独斗远远不够，它需要许多人前赴后继的共同努力。从胡克与万有引力失之交臂的遗憾来看，可以得出如下启示：（1）才是识的前提，没有足够广博、精深、厚实的专业素养，就难以有出类拔萃的科学发现；（2）“没有金刚钻,不揽瓷器活”，要有所成就，就得掌握通晓某一专门理论知识或精熟某一专业技能等等。
在写作时，考生可以根据上述分析，选择一个角度具体展开分析或引申思考。首先概述材料，然后结合现实或自身加以分析。比如，可先对比胡克和牛顿失败与成功的原因，然后从一个人不会爬树又无工具这一比喻出发，说明我们想要成功，首先就要牢牢将技能掌握在自己手里，这才是立身之本。此后，则可说明并非所有人都有条件掌握技能，或者当我们暂时还不能熟练掌握技能时，我们也可以学会借助工具来帮助自己，做到事半功倍。
立意：
1.自身掌握技能方是立身之本。
2.集合众人之力，或可事半功倍。
3.凡是探索不息者，到头真理自会现
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